幼儿园科学教育活动实践探索

刘艺琳

摘要：对于幼儿园科学教育活动来说，作为幼儿园阶段最为重要的教育内容之一，科学活动内容丰富，同时切合幼儿的实际生活，能够对幼儿的生活产生较强的实用性，有效增强幼儿的自主探究意识。开展探究性的学习活动是科学教育活动中最为主要的学习模式，同时也是幼儿对世界产生认知的主要途径，通过幼儿的探索能够有效发现问题、寻找答案、解决问题。在开展科学教育活动的过程中，良好的教学模式能够帮助幼儿快速成长，对幼儿的探究能力也能起到提升作用。对于幼儿阶段的孩子而言，其本身就是一张空白的白纸，对这个世界充满着强烈的好奇心，只有通过幼儿自身不断学习与探索，才能强化其对这个世界的认知能力，推动幼儿成长与发展。

关键词：幼儿园;科学;方法策略

科学教育作为幼儿园阶段不可或缺的教育工作，若想切实有效地增强幼儿的综合实践能力，首先需要使幼儿掌握不同领域的知识，尽可能扩展幼儿的知识视野。对于幼儿而言，教师利用多种教学手段对其开展科学教育，其自身并不能完全理解及掌握这些知识内容，但在幼儿学习的过程中定会激发幼儿的潜意识，使其在未来的成长过程中不断发展自身科学意识能力，推动自身能力的提升。

一、幼儿园开展科学教育活动重要价值

随着近几年以来教育体系的不断改革和优化，我国当前教育领域愈加注重对学前教育对象的素质培养，而科学教育作为能够推动幼儿全面发展的重要教育手段，其自身有着很强的教育价值。对于幼儿阶段的科学教育活动而言，其作为一项以探究式学习活动为主的教学像是，在教师的指导下，充分调动幼儿的各项感官，对周围未知的事物展开探索与思考，进而推动幼儿科学素养的形成，同时还能够在幼儿在家科学教育的过程中，不断激发幼儿大脑思维意识，提高幼儿的学习经验，使其能够切实感受到科学教育活动的魅力及价值，促使幼儿形成良好的科学探索精神。

简单地说，在幼儿园开展科学教育活动，能够有效增强幼儿的动手实践能力以及大脑思维能力，多数的科学活动需要幼儿借助头脑及双手展开，同时需要幼儿对各种科学现象进行思考，通过开展科学教育活动，能够为幼儿提供更为广阔创新空间，激发幼儿的想象能力与创新能力。与此同时，幼儿园的科学教育活动还能有效激发幼儿的问题意识，对于难以理解的科学现象自身能够产生较多的疑问，并在教师的指导下开展多角度的思考探究活动，促使幼儿在这个过程中不断发现问题，解决问题，进一步提高幼儿的自主探究能力及对问题的解决能力。

二、幼儿园科学教育实践活动策略

（一）选择科学适宜的活动环境

对于幼儿园科学教育活动而言，活动内容丰富且具有趣味性，涉及的知识面较广，需要幼儿结合自身生活的方方面面开展探究性活动，为此教师应当为幼儿创建环境适宜的科学活动氛围。环境对幼儿的学习活动影响较大，良好的学习氛围能够有效促进幼儿开展科学研究活动的热情，激发幼儿的探究欲望，同时也能够为幼儿创建良好的学习氛围，为其开展更加深入的科学探究活动奠定基础。对于幼儿园科学教育活动而言，整体的科学教育环境的建立，能够对幼儿的科学探究意识产生直观性影响，对于环境的创设大致可以分为三个板块，以更好地满足幼儿的学习需求，一是开放性学习区域;二是半开放性学习区域;三是封闭性学习区域，不同的区域特点能够有效满足幼儿的不同学习需求。幼儿只有拥有了良好学习环境作为受教育的支撑，其才能开展更为有效地科学探究活动。

（二）确保科学实践材料丰富性

对于幼儿园科学教育活动而言，其中作为重要的环节便是组织幼儿开展体验式实践活动，利用动手操作的形式渗透到幼儿生活的方方面面，在每一次的科学探究活动中，都会涉及到对探究材料的搜集，教师应当切实保证每名幼儿均能够利用好现有的材料开展探究活动，切实激发幼儿的探究意识，增强其对动手操作活动的兴趣，使幼儿在实践探索的过程中不断成长与发展。

幼兒园教师在开展科学教育活动的过程中，应当切实聊耳机科学活动所涉及到的材料内容，在活动开展以前确保幼儿能够拥有丰富的材料储备，同时还要考虑在活动的过程中对材料的损耗及使用，以保证在活动的过程中不会因为缺少材料而导致活动终止。通过在科学教育活动中引导幼儿开展实践性操作，不但能够有效激发幼儿的学习兴趣，带给幼儿良好的学习体验，更能帮助幼儿将抽象的知识内容转化为较易理解的知识点，不断丰富幼儿的实践能力，并在活动的过程中培养幼儿良好的品德修养。

（三）引导幼儿表达自己的想法

在开展科学教育活动的过程中，幼儿能否将自己的想法有效地表达出来，是开展有效地科学教育工作前提，幼儿只有勇于表达自己的观点及想法，才能更好地融入到小伙伴当中，以小组的形式开展高效的探究活动。幼儿只有进行有效地表达，才能在活动中对自我有清醒的认知，并从中收获学习的自信，使其更好地融入到接下来的活动当中。同时，幼儿只有敢于表达自己的想法，自身才能更为深入地理解科学活动的内涵，并在与其他小朋友的沟通交流中不断分享学习经验，培养幼儿良好的合作意识及能力。幼儿在的科学研究活动同时也是对自身想象能力及创新能力的培养与提升，而这一切都体现在幼儿自身的表达当中，教师只有积极引导幼儿表达自己的想法，展现自己的成果，才能切实有效地展现科学教育活动的优越性。

总而言之，若想使幼儿切实沉浸在科学学习的氛围当中，教师首先便是激发其科学学习的兴趣，将对幼儿的情感培养及学习欲望的激发放置在教学工作首要位置上。在实际教学过程中，教师可以首先引导幼儿了解一些简单地科学知识，使其能够发现科学就在自己的身边，并在这个过程中初步形成一定的科学素养。开展幼儿园科学教育工作不是一朝一夕就能实现的，需要教师不断探索、不断研究，致力于为幼儿打造高效的学习环境，切实增强幼儿的科学素养能力。

参考文献：

[1]雷平.略谈幼儿园科学教育游戏化的实践路径[J].中外交流，2018（6）：132.

[2]张云娣.浅析幼儿园科学教育策略[J].中外交流，2018（2）：40.