如何提高学前教育教学质量

应志波

摘要：幼儿园是实施学前教育的主要场所。幼儿早期科学素养的发展取决于幼儿对自然科学的早期教育。幼儿教师的科学素养与幼儿科学教育的质量直接相关。随着我国国民生活水平的不断提高和新形势下我国经济实力的不断增长，越来越多的人们开始注重孩子们的教育。众所周知，幼儿教育对于孩子们一生的成长发展具有不可替代的作用。因此，幼儿学前教育越来越受到家长们和教育工作者们的关心和关注。同时，提高学前教育的教学质量，对于整个幼儿学前教育的发展来讲是至为关键的。

关键词：学前教育;教学质量;教学策略

在我国大力推广学前教育，有助于提高全国人民的自尊心，促进社会主义文明的稳定发展。同时，学前教育的蓬勃发展也促进了我国新型人才的培养，也有助于提高我国的国际社会竞争力。此外，从学前教育开始就一直强调这一点，这对促进和发展我国的公正与正义非常有用。现代社会，保持良好的社会氛围，努力创建社会主义和谐社会，大力促进学前教育的发展在社会的发展中起着非常重要的作用。教育工作永恒的主题就是提高教育教学质量，在教育改革不断推进的今天，怎样提高学前教育教学质量是当前需要思考的问题。

一、运用任务教学法，为学生的知识打下良好的基础

幼儿园教师应具备的主要专业技能是专业知识，基本技能。传统的教学方法为教师开设了许多理论知识课程和基本技能培训课程。这种教学方法不能充分发挥学生的主观学习主动性，也不能给学生明确的学习方向。

任务教学法是一种教师将学习任务分配给学生，让学生在执行学习任务的同时了解学习方向并独立补偿知识结构的一种教学方法。学前教育教师可以利用这种教学方法克服传统教学的不足，指导学生改善知识结构。

以一名将指导学生的职业教师为例，。教师曾经指导学生观看视频，让学生了解专业幼儿园教师如何通过观看视频来教育幼儿，然后教师带领学生分组完成“一日托儿所”的活动，并模仿专业的幼儿园教师的工作方式。以此类推，当所有研究小组完成学习任务后，教师指示学生进行自我评估活动并分析其他小组提供的活动。在一般性讨论中，研究小组的成员可以了解工作的细节和缺点。中职学校的学前教育教师分配学生学习任务，可以帮助学生一次理解一个学习点。在学习，评估结果和提高学习水平时，学生将了解学习任务，并通过持续学习做出主观能动性。

二、了解课程改革，注重实践教学

在学前教育领域，其专业方面已开始有效地调整课程设置和学习顺序，教学内容应根据实际需要增加或减少。随着一些文化和理论课程的开放，应该更加注意专业技能和职业所提供的教学强度。同时，应进行适当的进行课堂或小组教学，以加强和测试学生相关的专业技能。

三、重视学生智力的发展并提高学习能力

重视学生智力的发展实际上专注于学生的语言和非语言能力的发展，包括观察，记忆，词汇理解，解决问题的能力，抽象推理能力等，因此有效地融合为形成逻辑思维能力，将在学生的未来学习和发展中发挥重要作用。学生的智力可以从以下几个方面发展：增强学生的观察能力;提高学生的记忆力;强化学生的语言观念;发展学生运动;培养学生的创造力;提高学生的思维机会。

教师应积极为学生们提供各种生活内容，以帮助学生积累生活经验，从而通过培养各种生活经验来发展学生的智力。例如，在教孩子们语言时，教师可能会包含一些情感因素，例如“我爱我的家乡”和“我爱妈妈和爸爸”。这样，不仅可以帮助学生学习语言，还可以促进学生的个性，思想和情感的发展。

四、改善學习机制，提高学生素质

为了教育能够满足现代学前教育需求，学前教育教师有必要对具有综合专业技能的学生进行教育，最终在实践中检验提高学生的综合技能和学习影响的质量。因此，教师应注意对学生学习机制的研究，了解学生的学习方式，然后在学习过程中采取适当的教学策略，教学方法和学习机制。教师的学习方法，习惯，学习热情，主动性和创造力直接关系到学生是否能够成功地掌握专业技能，以及学生将来是否能够满足现代教育的需求。因此，教师需要创新思维，注意不同教育教学方法的融合与学习，不断提高学习水平，努力提高教育艺术水平。只有将灵活的教学方法，丰富的课程和现代的教学方法有机地结合起来，才能在学前教育中获得新的活力，以发展学生各个方面的能力，发展学生的综合特征，并发展出适应学生需求的才能。

五、建立全面的评估系统

评估是进行学生素质教育的重要组成部分。该评估系统涵盖许多方面，例如文化知识评估，专业理论评估，专业技能评估等等。同时，考虑到学生的实际需求，有必要评估学生的适应能力，确定学生的实际学习水平，并对学习情况进行综合评价。在评估学生的能力时，可以评估其认知，分析，解决问题的能力和社会适应能力。在上述评估的基础上，教师需要对学生的政治思想，学习责任和协作精神进行总体概括，最终形成侧重于比较，排名的广义评估，从而为学生提供可靠的评估。

结论：

一般而言，学前教育与国家的素质和国家的未来有关，应引起全社会的关注。作为教育者，应遵循学生认知发展的规律，真正尊重和关爱想，续研究和创新教学方法和内容，不断提高学前教育的教学质量。

参考文献：

[1]教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.

[2]杨述芹.如何做好中大班幼儿学前教育方法及理念培养[J].课程教育研究，2017（03）：220-221.