初中物理教学生活化的认识与实践

顾德科

摘要：随着新课程改革的不断深入，初中物理的教学就面临非常大的变革，教师需要在教学的过程中不断培养学生的物理学科核心素养，这就要求教师不断转变教学方法，创新教学内容。初中物理教学生活化能够在一定程度上降低学生学习物理的难度，提升课堂教学的效率。在本文中首先介绍了开展生活化教学对初中物理教学的意义，然后提出了初中物理课堂中应用生活化教学的方法，希望能够对当前的初中物理教学有所帮助。

关键词：初中物理;生活化;教学策略

初中物理是初中教学体系当中非常重要的學科，学生在学习的过程中需要运用理性思维和抽象思维学习物理知识，这对于学生来说是一种思维上的挑战。教师在进行初中物理教学的过程中，应当使用一些教学方法来尽量降低学生学习初中物理知识点的难度，让学生能够利用已经形成的对于生活的认知去认识陌生的物理知识，那么生活化教学是一种非常有效的教学方式，对于提升初中物理的教学有着极大的帮助。

一、在初中物理教学中进行生活化教学的意义

以往的初中物理课堂中，很多教师使用应试教育体制下的教学方法，这就导致了很多初中物理教学课堂的教学有效性是非常低的。同时，在传统的课堂中，初中物理教师只是注重培养学生解决物理题的能力，而没有注重培养学生物理实践方面的能力，这对于学生的发展是不利的。而在生活化的初中物理课堂中，教师需要在生活中寻找物理知识点与实际生活相契合的内容，要能够使生活化案例吸引学生的注意力，让学生在学习的过程中能够以一种非常良好的姿态开展物理生活化学习，从而降低了学习的难度，提升了学习的有效性，这对于初中物理教学来说是非常有利的，也能够改变传统教学方式的弊端，使学生热爱上初中物理这门学科。

二、初中物理课堂中应用生活化教学的方法

（一）将生活化教学和新颖教学理念、教学方法进行融合

生活化教学课堂可以和新颖的教学理念、教学方法进行融合，从而创造出更有利于学生学习的优质课堂。例如，在教学“机械运动”的时候，教师就可以利用多媒体来展示生活中机械运动的场景，如汽车的运动是一种机械运动，猎狗捕捉兔子也是一种机械运动，从而利用这种生活中的场景让学生理解机械运动是自然界中最简单和最基本的运动形态，从而降低学生学习知识的难度，提升初中物理课堂教学的效率。再如，在教学“噪音的危害和控制”时，教师就可以给学生播放生活当中经常听见的噪音，如汽车鸣笛产生的噪音、 工地施工产生的噪音，甚至是公园中广场舞的噪音，从而让学生了解噪音产生的危害，并且通过噪音产生的方式和传播的途径来对噪音进行控制。以上两个案例都用到了多媒体的技术，并且使用多媒体来展示了生活当中常见的情景，这种生活化教学和新颖教学方式的融合能够进一步的提升生活化教学的有效性，从而促进初中物理教学朝着更加高效的方向发展。

（二）从思想层面引导学生运用生活化思维学习物理

生活化的物理教学课堂应当从思想上就为学生创造生活化的学习氛围，那么教师在进行课堂教学的时候就需要在师生之间建立更加全面、更加友好的关系，让教师的思想能够影响到学生的思想。比如，笔者在教学“质量”这节内容的时候，传统的课堂中会让学生首先产生对于质量的定义、性质等方面的联想，而在生活化的课堂中需要从思想上给学生创造生活化的课堂范围，那么笔者就运用语言来影响学生的思想，让学生看到“质量”这两个字的时候首先联想到有关于生活当中的场景，如买菜、买肉等，这能够给接下来的教学打下良好的基础。

（三）从物理知识中寻找生活化内容

生活化的教学课堂不一定需要从生活当中寻找物理的影子，也可以从物理教材当中去寻找生活化的内容，这样也可以达到生活化教学的目的。比如在教学“物态变化”相关的知识时，笔者就让学生先学习物态变化的有关知识，然后让学生从知识点出发对生活当中的物态变化进行分类总结，这样不仅可以有效的提升学生对于物理知识的认识，还可以让他们从物理知识出发认识生活当中的情景，达到生活化教学的目的。

（四）将日常的生活案例作为教学的基础

生活化的初中物理教学课堂应当将日常生活作为教学的基点，在教学的过程中和社会实践进行充分的融合，才能使教学效果更上一层楼。初中物理教学内容是非常零散的，每一个知识点都能够与生活当中的情景进行对应，那么教师在教学之前就需要对知识点进行梳理，并且寻找生活当中的场景，实现全过程的生活化教学。

三、结束语

综上所述，在当前的初中物理教学中应用生活化的方式展开教学，教师需要从教学方法、创造生活化学习氛围、寻找教材中有关生活化的教学内容和充分利用日常生活进行物理教学等多个方面入手，才能够让生活化的物理教学课堂变得有趣而生动，从而充分的调动起学生的学习积极性，使得学生的物理学习成绩不断提升。

参考文献：

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[2] 刘永岚. 初中物理教学生活化的认识与实践[J]. 科技经济导刊， 2020， v.28;No.708（10）：181-181.

[3] 韦国祥. 初中物理教学生活化的认识与实践[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2020， 014（010）：111.