新课程下的高中物理教学策略探究

张辉

摘要：随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，高中物理教学逐步进入一个新的发展阶段，面对新的任务和更高的要求，急需进行改革和变革，采用全新的教学方法与策略，以提高教学效果。鉴于此，本文结合教学实践，对新课程下高中物理教学的科学方法与具体策略进行了系统分析，以期对物理一线教师提供有效的参考和借鉴。

关键词：新课程;高中物理;教学策略;调查

物理新课标要求教师改变知识传授的后进性，从结构、策略、系统等方面进行综合调整，以提高教学效果，促进学生知识、情感、能力的全面发展。为此，指出每一位高中物理教师应树立一种科学的观念和观念，面对教育教学的发展变化，认识到教学中存在的种种问题与不足，从当前学生的身心发展状况出发，主动面对挑战，把握机遇，进行深入思考探索，促进物理教学策略的全面改革创新，指导和推动高中物理有效教学。

一、灵活运用课堂教学，激发学生学习兴趣

导入环节是课堂教学的起始点，导入环节的灵活，直接关系到学生的兴趣和注意力，为课堂教学的开展和实施奠定了基础。因此，高中物理教师应转变陈旧、落后的思维方式，加强对课堂导入的关注，做好课前的充分准备，对新课标、教学大纲等内容进行深入细致的研读，确定导入的内容，然后，运用游戏、比赛、故事、谜语等各种趣味活动，引入正常的课堂内容，发挥导入的积极作用，吸引学生分散的注意力和好奇心，讓学生在兴趣的驱动下，积极投入到学习中。

例如，在教授《运动快慢的描述——速度》时，本课目的是让学生理解速度的概念，速度是描述物体快速变化的过程，是反映物体运动速度快慢的物理量，上课后笔者从实例、现象引出物体在一定时间内快速运动的过程中，帮助学生形成整体的综合解题策略，进而正式引出学生学习平均速度的概念。

二、利用信息技术，创新知识表达方式

信息化教学的实施和应用是教育信息化发展的必然选择，通过创新传统教学方法、展示知识等方式，激发学生的感知，促进学生的理解。为此，高中物理教师应彻底改变传统、落后的教学方法，合理、巧妙地使用多媒体、电子白板等信息技术设备辅助课堂教学，将物理知识进行信息加工和处理，再以图象、动画、视频、声音等形式表现出来，进行展示，创造出直观、生动、栩栩如生的教学情景，给予学生视觉、听觉等多方面的影响，优化学生的感性认识，持续促进学生的理解、消化、掌握。

例如，在教授《摩擦力》时，学生在初中阶段就已经掌握了一些关于摩擦力的知识，但是对于摩擦力的概念还不太了解，所以笔者根据摩擦力的知识特征，使用信息技术设备进行教学。在教学中，笔者首先运用信息技术把一组图像呈现给学生，通过图像内容介绍摩擦的概念，并用视频演示一些实际案例和模拟情景，使学生了解摩擦引起的情况，判断摩擦产生的原因。在此基础上，利用信息技术，创新知识的表达方式，促进学生的理解。

三、关注生活实际，丰富学生的情感体验

生活是知识生产的源头和最终应用的终点，物理知识更离不开现实生活，因此，教师要将物理教学实践与生活实际相结合，从而极大地提高学生对物理学的认识和学习热情。高中物理教师应积极开拓教学思路和范围，主动观察、挖掘、搜集与学生生活经验相关的各种案例，将生活案例与物理知识巧妙地结合在教学实践中，“还原”生活情境，创造有生活意义的教学场景，促使学生深入熟悉的环境，了解物理学的应用价值和现实意义，丰富学生的情感体验;培养良好的应用意识。

例如，在讲授《重力势能》时，课程内容与我们的生活密切相关，笔者把本节课融入生活元素，展开教学。结合生活实例，笔者介绍重力势能，使学生了解物理在生活中的应用，将生活现象引入实际问题，让学生根据生活经历判断物理知识，丰富学生的情感体验。

四、构建起更加和谐的合作氛围

高中物理教师要让学生深刻地懂得合作的内在意义，为全体学生营造出和谐的学习氛围和学习局面，让学生在积极完成物理合作，消除学生被动状态和消极姿态，在物理学习的同时，让学生化解本人的被动感，在物理学习小组和同伴开展合作，更为深刻的认识和体悟物理知识，这对于学生的意义是非常重要的。

例如，在教授《相互作用——力》时，学生在学习到《重力与弹力》、《摩擦力》、《牛顿第三定律》、《力的合成和分解》的同时，笔者用全新的思维去驱动学生的发展和进步，引导学生完成大量的学习任务，让学生的能力得到本质层面的超越和发展。笔者会推动全体学生，让学生在物理学习的世界中，能用心去完成相关的任务，继而让学生在处理相关的问题和难题后又能增强本人的学习自信心。

总而言之，在新课改的背景和形势下，各学科教育教学要顺应潮流，进行相应的改革与变革，以适应新课程改革的需要。所以，作为一名合格的高中物理教师，应该始终坚持科学的创新观念，明确新的目标、新任务、新要求，并根据物理学科的特点和学生的身心发展状况，提高物理教学效果，收到良好的教学效果。

参考文献：

[1]纪凯.问题教学法在高中物理教学中的应用[J].广西物理，2021，42（02）：50-52.

[2]李永伟.浅谈探究式教学在高中物理教学中的实施策略[J].现代农村科技，2021（05）：80.