探索高中英语阅读创新教学

孟朝

摘要：高中英语阅读创新教学要充分利用高中生的学情反馈结果，合理设计阅读过程;要培养高中生自主学习的意识，形成高中生独立阅读学习的基本模式;要多组织合作探究的阅读学习活动，以此来提高阅读教学效率;要重视多开展阅读实践活动，帮助高中生养成良好的阅读习惯。本文提出了高中英语创新教学的理论，以外研版高三教学为例，探索了具体的教学方式与对策，希望能够让高中学校高度重视学生阅读创新思维能力的培养，全面培养学生创新思维能力，不断促进学生英语总体水平的提升，推动学生综合能力的全面发展。

关键词：高中英语;阅读教学;创新;发展;课堂;自主

创新性思维是思维的高阶阶段，而阅读教学是培养中学生创新思维能力的重要途径，阅读教学中学生创新思维能力的培养是教学研究的重要内容之一。本文提出了高中英语创新教学的理论，以外研版高三教学为例，探索了具体的教学方式与对策，希望能够让高中学校高度重视学生阅读创新思维能力的培养，全面培养学生创新思维能力，不断促进学生英语总体水平的提升，推动学生综合能力的全面发展。

1.充分利用学情，合理设计阅读过程

高中英语阅读创新教学要充分利用高中生的学情反馈结果，合理设计阅读过程。高三的学生已经具备了一定的语法知识，句子与词汇的累积也较多，最为重要的是，很多高中生都明白了要怎样快速地通过各种学习工具来学习新知。所以，教师在进行高三阶段的阅读教学时，要先调查学情，掌握学生独立阅读的结果，根据反馈结果来合理设计阅读过程。具体做法可以让同学们来独立阅读课文，并且完成相关的训练习题，并将阅读过程中翻译的汉语、习题结果等都拍照上传，教师根据学生上传的内容来进行阅读，整理出学生错误的知识点，课堂上就根据这些知识点来安排课堂教学的内容。

2.培养自主意识，形成独立阅读学习

高中英语阅读创新教学要培养高中生自主学习的意识，形成高中生独立阅读学习的基本模式。高三的学生已经具备了一定的自主阅读学习的能力，教师在阅读课堂上要将这种自主学习的意识不断强化，具体的方法就是要拓展所学的内容，让学生能够从课文的外延出发，明白自己还有很多知识并不理解，词汇量、句子的掌握等还有很多不足，进而能够在课后进一步地学习。例如：在教学外研版高三Unit 2 A lifes work精读篇目的过程中，教师还需要根据课文所提到的主旨内容，安排更多的长篇阅读文本，请同学们课后进行自主阅读分析，诸如《You Have Only One Life》《Failure doesn't mean you are a failure》《We Can Succeed》等，并让同学们记录其中有意义的句子，让同学们做好积累，为写作也提供素材。

3.合作探究学习，提高阅读教学效率

高中英语阅读创新教学要多组织合作探究的阅读学习活动，以此来提高阅读教学效率。合作探究就是在独立阅读完成之后，集体讨论来完成阅读后的讨论。例如，在教学外研版高三Unit 2 A lifes work精读篇目“Do you have a goal for life？ What's it？ Do you want to become awriter，singer or just become a rich person？……”阅读之后，有几个需要解决的问题：1. What was Wang Yu's new goal when he arrived in Beijing？ 2. What is a poor man's life goal according to this passage？ 3. What is the main idea of this passage？教师组织学生小组内快速解决问题，并汇总整个小组的结果，投屏到屏幕，让教师能够快速看到学生对知识的解决方法。对于特别正确的解决要给予表扬，例如：1. What was Wang Yu's new goal when he arrived in Beijing？Finding a good job.2. What is a poor man's life goal according to this passage？To earn more money.3. What is the main idea of this passage？Set your practical goal.这个答案比较解决正确答案，教师可以以此为模板来进行细致的讲解，请该小组汇报一下，自己解决问题的思考过程，形成知识引领。

4.重视阅读实践，培养良好阅读习惯

高中英语阅读创新教学要重视多开展阅读实践活动，帮助高中生养成良好的阅读习惯。阅读实践就是要将阅读的感受、感悟等尽可能地运用到实际，或者是形成更为真实的内心感受，影响自己的学习态度等。具体的操作可以结合教材之中的“话题感悟”的内容，组织实践活动。例如：在教学外研版高三Unit 2 A lifes work的话题感悟“Choosing a job is never easy.……”中，教师要结合关于“May you find the future that suits you best.”这个话题，总结一些名人资料，并且撰写英语作文，以这种阅读实践的活动来丰富学生的英语知识储备，并进行了读写结合的训练。另外，教师还要鼓励学生利用思维导图来整理阅读文本的线索，在思维导图之中整理出文章的结构，在相应的结构点下整理出关键句型、词汇等，以这种教学引导来培育学生的行为习惯，让学生形成良好的阅读习惯。总之，在高中英语教学中，教师不应该单纯着眼于一些知识点引导学生，而是要从思维层面让学生理性认知、自主积累，让学生真正投入到英语阅读的过程中，通过阅读活动的设计，让学生有机串联、梳理、整合，形成核心素养。

综上所述，秉持高中课改要求和标准，学科的核心素养成为教育改革的核心，英语创新阅读的推进，不但有利于学生英语的应用實践，还可以提升学生学习效率，高中英语阅读创新教学要充分利用学情，合理设计阅读过程;培养自主意识，形成独立阅读学习;合作探究学习，提高阅读教学效率;重视阅读实践，培养良好阅读习惯，顺应时代的发展趋势，切实提升初中生的英语阅读能力。

参考文献：

[1]基于思维导图的高中英语阅读教学分析[J]. 何涛.  知识文库. 2021（15）

[2]核心素养立意下的高中英语阅读教学分析与对策[J]. 徐丹.  中学生英语. 2021（32）