浅谈高中班主任心理健康教育的有效策略

王瑞

摘要：学生的个人心理健康是学生在高中时期能否心无旁骛地学习的关键，如何才能使学生的心理问题得到及时的解决，成为了班主任老师的必修课。学校不仅仅要求教师培养学生们的道德素质、政治素质、思想素质、身体素质和学习素质，还要求教师们积极提高学生们的心理素质。因此本文从提高教师专业素养、构建良好师生关系、组织心理活动、实施家校合作四个方面进行阐述，进一步介绍了有关提高学生心理素质的策略和方法，帮助更多地老师能够解决此类问题。

关键词：高中;专业素养;良好教育环境;心理教育活动;家校互通

在高中这个特殊的学习阶段，繁重的课业压力和紧张的学习氛围会使得不少学生都会产生或多或少的心理问题，而良好的心理状态是学生进行学习与成长的基础。在这段时间里，班主任是学生们高中阶段最亲近的老师。不少学生因住宿等问题，心理上的问题不能及时与家长交流，这就需要班主任加强对学生的关注，及时发现问题并解决问题。那么班主任老师有哪些有效策略来解决此类问题呢，本文就以下四点做出了解释与讨论。

一、重视心理健康教育，提高教师专业素养

根据有关调查，部分高中班主任对开展心理健康教育活动的态度并不积极，甚至有无所谓的态度。其中，63.5%的班主任认为这份工作带给班主任的只有疲惫。这也侧面反映出，班主任老师对学生的心理状态并不关注。但是，我们应该明确，高中阶段的学生不仅恰好处于性格培养的青春期，更是处于一个学习压力最大、课业活动最为繁重的阶段，因此往往心理上会出现问题。这是非常普遍且多样的现象，而班主任要做的不是逃避，而是多学习有关心理方面的知识，只有储备好知识，才能解决学生心理方面产生的问题。对此我建议班主任们多观看有关高中生心理健康讲座，多向专业的医生请教学习，提高自身的专业素养与能力。

二、构建和谐师生关系，创建良好教育环境

“熱爱学生是老师的天职。”在做一名人民教师之前，想必所有老师都对教师这个神圣的职业充满期待。随着教学时间的变长，不少老师的心态都会出现不同程度的变化。有些教师可能会突然的疲惫，这些都是正常的现象。但我们必须要知道，良好的师生关系是学生热爱学习的关键，倘若学生对老师产生了抵触心理，那么很可能会造成其逆反心理的产生。根据心理学家的“动情效应”，学生倘若能够感受到班主任老师的爱，也会激发其对对方的爱，这种双向的爱能够更好地改善我们的教育环境，从而影响我们的教学成果。

在教学过程中，我曾遇到过这样一个学生：整日愁眉苦脸、上课经常会分心走神，喜欢独自一人呆在教室里。如此不同寻常的表现，让我非常替他担心。因此在一个午休时间，在学生们都不在的时候我与他进行了谈心，了解到他的家庭出现了问题，这使得他非常的伤心与担忧。因此，我在对其抚慰的同时进行了劝导，并让他和爸妈进行视频。这一做法不仅让他放下了对家庭的担心，还使得他对我更加的信任，上课时也会积极回答问题了。

三、组织心理教育活动，科学判断心理状态

我们班主任老师单纯提高个人的教师专业素养后，要如何对学生的心理状态进行科学的判断呢？笔者认为，最好的方法就是组织同学们开展心理教育活动。在学生心理问题产生的过程中，有一个会从量变到质变的过程。如果我们能在学生产生不良心理因素初期及时排查出来，就能在一定程度上避免心理问题的继续发展。而我们可以通过多种方式进行全面渗透，例如通过开展心理教育月，班级内部展开班会，请专业的心理老师来为同学们答疑解惑，这些都可以在一定程度上解决学生们产生的问题。只有把心理上的问题处理好，学生们才有更多的精力去解决学习上的困难，这是必要条件，也是不容忽视的步骤。

四、实施家校合作模式，形成心理教育合力

在学生的成长经历过程中，虽然高中时期经常离家，但最亲近的的人还是家里的亲人，一些私密性的话语在老师不方便沟通的时候，就需要家庭的陪伴与沟通。家人作为学生最亲近的人，老师作为学生陪伴时间最长的人，都有义务帮助学生们解决学习上，心理上的各种问题。那么如何使得家校合作，形成心理教育合力呢？首先我们需要关注定期开办的家长会。家长会是最好的家校沟通环节，在这一环节中，学生家长和老师可以积极互换信息，全方位排查学生在生活学习上的问题，促进双方团结一致，一起为了学生个人发展而努力。其次，可以建立家校微信群。老师们可以将学生们在学校发生的点点滴滴通过微信方式传递给各个家长，家长通过观察学生个人状态和情态，能够快速关注到学生有没有反常等现象。

总而言之，班主任老师在提高个人专业素养的同时，需要采用多种策略，积极排查学生在学习过程中产生的多种心理问题，并通过家校互联积极沟通，为学生学习过程中排忧解难，只有这样才能是学生心无旁骛地学习，提高自身成绩，平安、顺利地度过高中这一关键时期。

参考文献：

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