民族文化在初中音乐教学中的渗透研究

黄丹

摘要：教育是我国基础建设中非常重要的组成部分，其发展直接关系到我国整体经济建设的发展速度和其它行业的发展进程。中华优秀传统文化内容丰富，蕴含着很高的教育价值。初中阶段是学生培养世界观、人生观与价值观的重要时期，将民族文化渗透到初中音乐教学中，既有助于激发学生对民族音乐的兴趣，培养学生的爱国主义情感与民族自豪感，又有助于学生深入了解民族文化，促进民族文化的传播与发展。

关键词：民族文化;初中音乐教学;渗透研究

引言

随着我国经济建设的不断进步，各行业的快速发展，人们生活品质的提高，对于教育事业的重视与日俱增。民族音乐是我国传统音乐文化中极其重要的一部分，更是学生在音乐学习过程中的主要内容。为了发展学生音乐综合素养，培养学生较强的音乐意识，将多元化音乐文化形式与音乐教学进行结合，是完善音乐教学效果、发展学生综合素养的有力措施。

1民族音乐文化传承的必要性

文化是人类创造出来的反映经济社会发展的产物，影响并反作用于人类文明。音乐是文化的重要组成部分，不仅包括演唱技能，还包括音乐生成的社会、历史背景等方方面面的内容。民族音乐历来被各民族视为民族文化的灵魂，其蕴含的精神往往反映着民族的思想，让人透过音乐感受民族文化。一方面，民族音乐文化是中华民族几千年来智慧的结晶，代表了我国的民族形象，传承民族音乐文化，能够引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观，形成正确的民族意识。另一方面，学习和传承民族音乐文化有利于学生透过音乐，了解当时的经济、文化、历史和社会发展背景，培养学生的爱国情怀，形成正确的审美观。当今社会喧哗浮躁，学习和传承民族音乐文化能够涤荡心灵，提高学生素养。但是这种传承不是一蹴而就的，需要我们长期坚持并发扬光大。既要保持民族音乐文化特色，又要在传承过程中融入时代元素，使更多的学生喜爱与接受。

2民族文化在初中音乐教学中的渗透

2.1多样化教学方式渗透民族音乐元素

将民族音乐渗透至初中音乐教学工作中，要利用多样化的教学方式，依据传统教学方式的优势特点，结合创新教学方式的作用，将民族音乐完善地与初中音乐教学相结合，从而提升音乐教学的效果与质量。首先，音乐教师要充分挖掘教材内容中民族音乐元素，对学生展开教学活动，使学生在掌握教材基础知识的同时，对民族音乐进行初步了解和学习，从而为将来系统化的民族音乐学习奠定基础。例如：在某出版社初中音乐《嘎达梅林》的演唱教学中，即可突出民族音乐特色，使学生充分感受草原音乐的特点，并结合音乐欣赏形式准确分辨乐曲三段位的曲式结构，充分了解我国民族多元化的民族音乐特殊，从而丰富学生的认知，强化学生的学习效果。另外，教师可以利用现代教学方式中的情境创设教学形式，结合教材中与民族音乐相关的元素对学生展开教学工作，丰富学生的学习内容，拓展多元化的教学方式，提升学生学习兴趣，达到良好的教学效果。

2.2艺术活动，提升能力

民族音乐的继承，只停留在纯粹欣赏的角度来看是远远不够的，更需教师的指导来进行文化的创造，所以教师能够有效地利用课堂，通过民族音乐艺术创作活动来增强学生的继承和创新，这也是一个重要的方法来保持民族音乐的活力。与民间音乐相对应的是民间舞蹈。中国许多民族都有自己独特的舞蹈，许多学生对此非常感兴趣。因此，在民族音乐教学中，教师应给予更多的关注。可以与民间舞蹈设计相结合，让学生以肢体语言动作来表达自己，从而在艺术创作过程中更好地感受到民族音乐创作的背景，爱上民乐。

2.3革新教学方式，寓教于乐中开展音乐教学

现阶段初中音乐教学模式主要以放养式为主，其对于当前的音乐教学是十分不利的，因此通过将音乐文化与初中音乐教学进行相互融合，开展多种形式的音乐教学，能够促进初中音乐的转型和创新发展，直观地感受到民族音乐文化的魅力。例如通过借助现代化教学模式，向学生展示出音乐视频，在引起学生情感上的共鸣和视觉上的冲击后，帮助学生对音乐有初步的感知，引导学生更好地学习传统民族音乐文化，从而实现创新。

2.4开发民族音乐资源

音乐教材是音乐课程内容的物质载体，也是教师进行音乐教学的重要依据。当前部分音乐教师在上课时过多地强调教材，并将其看成是唯一的资源，然而现有的初中音乐教材民族文化底蕴不足，无法开展有效的民族音乐教学。我国民族音乐资源丰富多样，包括山歌、小调、长调、劳动号子等。在编写的过程中可以加入教师的一些研究成果，丰富初中音乐教学的表现形式和内容，以达到传播民族音乐文化的目的。以某地区的民族音乐资源开发为例，其音乐资源包括号子、小调、套曲、风俗歌、秧歌、花鼓和儿歌等，教师可以选择一些曲调优美、内容积极向上的歌曲，如《沂蒙山小调》《谁不说俺家乡好》《包楞调》等，纳入教学范畴，引导学生参与民族音乐体验活动，以培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

2.5要注重开放性、高效性、实践性

民族音乐文化的民族性特征明显，且各个民族乐曲的特点不同，教师在教授民族音乐时，要尽可能多地介绍民族文化和习俗，但这样又很有可能让学生抓不住重点。因此，教师需要对民族音乐文化知识进行有针对性的讲解，简单的一带而过，困难的重点攻克，避免出现时间过于紧张的情况，保证课堂有效学习时间。音乐与其他学科不同，其课堂更具有开放性，教师要为学生提供展示自己的舞臺，鼓励学生克服紧张情绪和心理障碍，专心致志地在课堂上表现出对于民族音乐的理解和把握，从而达到高效教学的目的。课后讲评也是民族音乐文化教学的重要一环，教师可以对学生的表现进行点评，引导学生对民族音乐文化问题进行思考，从而提高学生分析和解决问题的能力，进一步培养其逻辑思维能力，为学生以后的发展和民族音乐文化的传承铺设好道路。

结语

总之，民族优秀传统文化是中华民族的“根”与“魂”，浸润着无数中华儿女的心灵。植民族文化之根，方能塑现代音乐之魂！

参考文献：

[1]郑莉.初中音乐教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2010.

[2]中华人民共和国教育部.全日制义务教育音乐课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[3]谭敏.初中音乐欣赏有效性教学研究——以山东省潍坊市区初中为例[D].安徽师范大学，2017.