如何有效开展幼儿园健康领域的教学活动

梁秋容

摘要：促进幼儿健康成长是幼儿园的首要目标。幼儿的健康定义的内涵是多元的，这就要求幼儿园开展健康领域的教学活动时要多加考虑。本文将对有效开展幼儿园健康领域的教学活动策略进行探讨。

关键词：幼儿教育;健康领域;教学活动

幼儿的身体、心理健康受到社会的广泛关注，众多社会新闻都指向幼儿园健康领域教学活动的实际成效。为了解决现阶段问题，促进幼儿身心健康发育，教师需要在此问题上花费更多精力，进行更深入思考。

1简述幼儿园开展健康领域教学活动的积极意义

幼儿园将促进幼儿健康成长作为首要目的。幼儿园的课程设置都围绕着健康领域的诸多要求进行。《纲要》中指出，幼儿的健康领域包括生理健康和心理健康两个大方面，其下还有诸多细节。幼儿的心理和身体都处于快速发展但是极其脆弱的状态，因此，幼儿园有义务要呵护幼儿的健康。强调健康领域在幼儿园教育中的地位，是因为近年来侵犯幼儿身体健康的案例频发，关照成年人世界，学者发现身心处于亚健康的人群中，很多人在幼儿阶段有童年阴影。为了减少类似情况的发生，维护社会稳定，促进国家发展，幼儿的健康需要引起幼儿园、教师、家长的重视。

2探究开展幼儿园健康领域教学活动的策略

2.1增加实践内容

《纲要》中明确指出，幼儿的健康包括身体健康和心理健康两个方面。身体健康表现为强健的体魄、协调的动作等方面。这要求教师在进行健康领域教程的设计时要增加实践性内容。只有在实践中，幼儿才能够舒展身心，发展体能。进行动手操作活动、室外活动等实践类课程，不仅对幼儿的四肢协调能力、身心健康有利，而且对幼儿认识世界、感知世界有利。通过身体感知转换为思维上的认识，是幼儿认识世界的主要方式。增加实践活动也有利于幼儿缓解在园内的焦虑，促进幼儿与同伴相处，学习人际交往技能，感受与他人相处的快乐。

本学期，教师对大班幼儿进行跳绳运动教学。跳绳对幼儿的四肢协调能力有一定要求，它有利于幼儿锻炼身体，让全身肌肉得到锻炼。起初，部分幼儿无法跳绳，手脚协调能力不过关，在绳甩到脚前时，脚和腿无法做出预判进行跳跃，或是在跳动过程中绳经常绕到腿上。教师鼓励这些幼儿不要放弃，并做正确动作示范。教师耐心地安抚幼儿的情绪，在经历四到五次跳绳练习后，大部分幼儿能够掌握正确的跳绳方式，并且进行跳绳运动。在整个跳绳教育过程中，师生关系有了更进一步的发展，幼儿对自己建立起一定自信。跳绳运动带来的不仅是身体成长，更多的也是心理建设与成长。

2.2促进习惯养成

《纲要》中提到，幼儿健康领域还包括有良好的生活能力和生活习惯，同时，《纲要》也进一步阐释了身心健康领域的具体要求。如要养成正确的坐姿、站姿、走姿等。这些要求意味着教师在幼儿园生活管理中要注意促进幼儿的生活习惯养成。遵循21天习惯养成法，教师可以提前制定相应计划，进一步落实过程中，应当多次和幼儿强调养成正确习惯的重要性，在耐心、细心、爱心的前提下，对幼儿进行错误动作纠正与正确动作提醒等习惯养成中的事项，让幼儿真切感受到习惯的重要性，能够以积极的心态去接受并完成。

开学第一个月，小班幼儿初次进入幼儿园，还存在一定入园焦虑。在这样的情况下，帮助幼儿有序合理食用午餐成为了幼儿园教师的一项重要任务。教师们发现，小班幼儿很多无法自行吃饭，需要他人进行哄、喂。为了让幼儿在就餐时间能够自主用餐，教师们进行了解决方案的探讨。首先，对于部分哭闹严重的幼儿，教师们耐心地进行安抚;接着，在幼儿情绪叫稳定后，一步步鼓励幼儿自行吃饭。一次失败并不影响第二次的尝试，在一个月后，大部分幼儿能够独立的用餐，用餐速度有慢有快，但是通过一个月的习惯养成，大部分幼儿有了独立吃饭的意识，懂得了饿与饱的界限，尽力在规定时间内完成用餐。

2.3加强家校合作

《纲要》里强调，幼儿的健康并不仅仅指身体层面的健康，更指心理层面上的健康。幼儿心理的健康成长与幼儿的心理健康，需要家庭和学校共同呵护，促进养成。一方面，原生家庭对幼儿的心理健康有着重要影响，另一方面，在学校的介入下，学校能够给予幼儿一定的心理健康呵护，也能够起到引领原生家庭向某个好的方面发展的作用。此外，教师与家长及时沟通幼儿的状况能够有效减少幼儿心理受挫的情况，能够对幼儿在校受到同龄人欺负等情况进行规避。

开学一个月，小班教师发现在本届小班幼儿中，有两三个幼儿比较沉默孤僻，难以和其他幼儿交流玩耍，教师与之沟通时也显得沉默。为了了解该幼儿的具体情况，教师多次与他们的父母进行沟通。沟通后发现，有两名幼儿是性格较为内向腼腆，不敢与生人说话，还有一位幼儿的情况较为复杂，在教师和心理教师的分析下，认为是家庭教育对幼儿的要求过于严苛，导致幼儿缺少鼓励，难以建立起自信，外在表现就是较为沉默。为了解决这样的问题，教师与家长进行了多次深入交流，向家长阐释了为什么过于严苛的要求，对于现阶段幼儿是没有利的。家长在进行了一定反思后，决定转变部分教育理念和方法，多一些陪伴。在持续观察两个月后，幼儿在园内的表现有了一些好转，敢于和其他幼儿进行交流、和老师进行对话了。

结束语

综上所述，为了让幼儿在幼儿园內健康成长，身心得到健康发展，幼儿园在进行健康领域的教学活动时，要注意增加实践性内容，从而促进幼儿身体发育，健康成长;通过注意幼儿的习惯养成，进一步落实生活习惯与生活能力的培养要求;幼儿园加强与家长的联系沟通，立志于家校联手营造健康成长环境，呵护幼儿心理健康。

参考文献：

[1]苟惠玲. 浅谈幼儿园健康领域教学实践活动的开展[J]. 新课程，2020（50）：156.

[2]邹磊磊. 幼儿园健康领域活动开展对策研究[J]. 文渊（中学版），2019（10）：569.