混合式教学模式在课堂教学中的探讨

房幸

摘要：互联网信息技术有效的带动了教育信息化的发展，并为教育教学的改革与创新提供了新的思路与契机。混合式教学模式有效的融合了传统教学和在线教学的优势，其教学资源更为丰富，且能实现教师与学生之间的即时反馈交流互动，老师可随时对学生的学习效果进行及时的跟进与监督，可有效提升学习的积极性和主动性，进而提升教学质量。本文主要探讨混合式教学模式在课堂教学中的优势，为广大教师提供参考。

关键词：混合式教学;蓝墨云;优势

混合式教学最先应用于企业的培训工作当中，在后续的不断发展中，开始涉足于学校以及职业教育领域。混合式教学囊括了多种学习理论、学习方式、学习环节以及学习风格，因此其可以有效地适应于不同学习者的目标要求。混合式教学的学习资源来源广泛，其不仅仅来自于传统的印刷材料，还有一部分是来自于互联网或手机。由于混合式教学可以给学生提供多样化的学习环境，因此学生的学习活动将不再仅仅局限于传统的课堂，还可以通过网络移动教学平台展开学习活动，并与老师和其他同学展开交流探讨。在混合式教学模式中，学生的学习方式亦具有多样化，如自主学习方式、小组学习方式以及集体学习等方式，其教学过程侧重于加强学生的合作、交流以及竞争等活动，从而帮助学生展开学习活动，提升教学效果。

作为一款在线学习软件，蓝墨云班课主要是用来实现教师和学生在课堂内外的即时反馈教学互动，其是教師展开混合式教学工作的典型工具之一。学生通过邀请码的方式加入老师在蓝墨云班课平台所构建的班课中，此时便形成了一个以学生手机为网络闭环的即时反馈教学互动体系。通过蓝墨云班课在线学习平台，老师可以和学生之间形成即时的反馈互动交流。教师通过蓝墨云班课在线学习平台给学生推送各类教学资源以及课程通知，提醒和督促学生进行学习，并可随时跟进每位学生的学习进度和学习效果。其次，教师可以在课外或者课内开展多种类型教学活动，如投票、头脑风暴、讨论答疑等，提升教学活动的趣味性。蓝墨云班课的混合式教学模式和传统教学模式予以比较，其主要优势分为如下几方面：

1.蓝墨云班课管理班级更轻松

为防止会计班级学生逃课旷课现象的发生，教师要对照班级学生名册进行逐一点名，当遇到人数较多的班级时，逐一点名会浪费大量课堂时间，教师只能采取随机点名的方法来抽查学生是否旷课，但随机点名抽查的缺点显而易见，就是为一些心怀侥幸的学生创造了旷课的绝佳条件。为解决通过点名检查学生考勤情况效率低下的问题，蓝墨云班课设计了签到系统，签到由任课教师发起，且可以灵活选择三种签到模式：“限时签到” 、“一键签到” 与“手势签到”。学生收到教师发出的签到指令后，在手机上即可完成整个签到流程，理想情况下最多一分钟所有学生即可完成签到，效率较点名式签到有显著提升。通过系统签到失败的学生，教师可根据实际情况在系统中对学生签到情况作出修改。班级整体签到情况在系统的签到统计表中有着完整体现。

2.蓝墨云班课平台提供多样化的教学资源

在以往的会计专业日常教学过程中，老师与学生在课堂中的地位依旧是老师主导传授知识，学生只能被动接受知识，教学硬件设施落后。通过引入蓝墨云班课，教师可以运用多种多媒体资源展开教学工作，通过对多媒体资源合理有效的管理，并结合一些特定的方法，让多媒体资源在教学工作中发挥最大作用。例如：为防止学生通过拖动进度条虚假完成任务，教师可以在系统中设置视频进度条无法拖动，通过蓝墨云班课，每个学生观看多媒体教学资源的进度情况直观可见。更新的多媒体教学资源学生可在手机客户端同步查看。教师在上课前，可以在后台查看学生整体的预习情况，及时提醒未预习的同学完成预习任务，也可根据学生课前在蓝墨云班课平台所完成的简单“测验”情况合理设计课程，有效提高师生的课堂效率。通过使用蓝墨云班课，学生可以无视时间与所处环境的限制，随时随地利用碎片化时间进行有效的学习提升。

3.蓝墨云班课平台将教学内容更加可视化

以往职业院校采取落后的传统授课方式，学生所有的教学信息均只来源于教材。蓝墨云班课则覆盖了全局的教学信息，学生可以看到老师的授课内容安排、教学进度安排、预习复习安排等。教师则可以通过学生课前预习以及课后复习所反馈的情况，总结出学生在学习过程中的难点，在授课过程中针对难点做重点讲解，提高学生课堂学习效率。

4.蓝墨云班课提供多样的功能，课堂更灵动

蓝墨云班课相较于传统会计教学做出了极大的改进，最大程度的激发学生主动学习的能力。在具体的授课过程中，突破传统教学的限制，教师可通过蓝墨云班课实现面对面教学。在课堂讲授过程中，学生地位不再被动，教师主要负责引导训练学生，学生成为课堂的主体。通过蓝墨云班课，师生地位更加平等，老师与学生相互之间的讨论更加方便频繁。学生通过参加“答疑讨论”“头脑风暴”等一系列课堂活动，就课堂中的疑难点发表自己的看法见解，提高学生的课堂参与感，加深学生对相关知识点的理解，同时也能充分调动学生的学习积极性，自发组成“学习团体”。课前教师将多媒体学习资源上传供学生预习使用，提高学生预习的积极性，同时可以创建小组讨论、投票、测试、课前作业等了解收集学生的实际学习情况，根据学生学习情况针对性制定授课方案，提高师生的课堂效率。在课堂授课过程中，教师也可以开展小组讨论、师生交流等提高课堂互动性的活动。丰富的课堂活动，多样化的教学方式，提高了学生的课堂参与兴趣，课堂也不再枯燥乏味。在课堂授课过程中，教师可以进行快速的随堂测试，成绩以及错误题目即时反馈。根据反馈，教师可以当堂对重难点及易错题目进行讲解，做到课堂问题发现即解决。

蓝墨云班课是基于小型移动终端搭建的智能学习平台，为师生提供教学和学习的便利。通过整合签到、多媒体资源共享、活动设置等极具实用性的功能，实现智能化教学。让教师开展教学更加便捷，提高学生的课堂参与度。

与其他社交学习平台相比，蓝墨云班课的优势在于系统闭环性，只专注于提供学习平台，受其他信息干扰更小，更易于开展各类课堂组织。无需繁复的注册认证，教师只需要创建班级，系统自动生成邀请码，学生在客户端输入邀请码即可加入对应班级。

参考文献：

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