小学语文教学中学生整本书阅读能力培养策略

任丽静

摘要：随着课程改革的推进，课改中对学生的阅读量提出了新的要求，这就需要教师在语文教学中将学生阅读能力的培养提升到重要的位置上来。小学阶段学生的思维水平不高，在阅读中可能会遇到这样那样的问题，学生的阅读能力培养是一个长期的培养过程，需要在不断实践和摸索中找到更加有效地提升学生阅读能力的方法。当前我国小学语文教学中已经开始重视学生阅读能力的培养，也在探寻更加科学有效的策略，让学生能够更加系统的、成体系的进行阅读，在阅读中促进学生的全面发展。本文探究了小学语文教学中学生阅读能力培养的有效策略。

关键词：小学语文;阅读能力;策略

阅读教学时阅文教学中的重要内容，通过阅读学生掌握很多学习语文的方式方法，让学生的文虎素养得到提升，语文的学习过程也会更加顺利。在小学阶段就开始培养学生的阅读能力，对于学生日后的成长和发展具有重要意义，当前课程改革中提出了很多全新的教学理念和方法，教师要善于应用现代化的教学方式方法，打造更加丰富有趣的阅读课堂，提升学生的阅读兴趣，让学生更加主动的进行阅读，从而更好的培养学生的阅读能力。

一、阅读能力培养的重要意义

阅读能力与学生的语文水平紧密相关，语文作为学生了解中国传统文化、学习基本汉字知识的重要桥梁，有助于让学生提升民族自豪感，感受到中國文化的魅力。小学阶段学生的思维水平和理解能力是有限的，阅读能力的培养能够让学生对知识内容有更好的理解，还能让学生获得更多的写作素材，学会更多的写作技巧，对于学生写作也有很大帮助。阅读还能够打开学生的眼界，让学生对于我国文化有更加明确的认知，感受我国优秀文章、名著的魅力，促学生综合素质水平的提升。

二、小学语文教学中学生阅读能力培养策略

2.1丰富教学内容中，重视课外拓展

只局限于课本教材中的文章内容并不利于学生阅读能力的培养，我国名篇名著数不胜数，教师应该打破教材内容的限制，从小学阶段就开始让学生接触到更多优秀的阅读内容。阅读能力是在大量阅读的过程中不断提升的，需要学生进行广泛的阅读，寻找更多优秀的文章和内容进行阅读。在教学过程中教师可以挑选一些适合学生的课外读物让学生阅读，打开学生的眼界，提升学生的阅读兴趣，通过课外阅读还有助于学生文化素养的提升，积累更多的写作素材。

例如，教师在引导学生阅读《简爱》时，学生的学习目标是熟悉小说的情节，通过小说情节对人物的刻画来分析人物的形象。外国小说与中国小说有很大的不同，中国小说所使用的语言都较为贴合学生的实际生活，然而外国小说由于是译文，并且风俗文化与生活习惯不同，学生阅读起来会有很多难以理解的地方。所以教师在引导学生阅读时，教师可以先和学生一起理清小说的情节和故事内容，分析小说情节之后再引导学生阅读。此外，学生们阅读完以后教师要布置相关的问题来检查学生的阅读效果，课外阅读重要的是在培养学生阅读能力的同时使学生了解文章的现实意义。文章中敢于追求平等地位的简爱能够帮助学生树立独立自主积极进取的人生态度，这就是课外阅读的积极意义。

2.2注重学生阅读兴趣的培养

兴趣是能力提升的关键，在兴趣的指引下学生才能更好地完成一项任务、提升一项技能的水平。培养学生的阅读能力首先要让学生主动进行阅读，在阅读过程中能够自主思考，掌握更多的阅读技巧，获得更多的知识。教师要通过多样化的教学方式来培养学生的阅读兴趣，如通过多媒体的视频、 图片等为小学生创设阅读情境;把更多时间交给学生学生进行交流讨论，通过在课堂中不断进行教学方式的转变，让学生感受到阅读的魅力，提升阅读的兴趣。

例如，教师在引导学生阅读鲁迅先生的《朝花夕拾》这篇文章时，这篇文章记录了鲁迅先生从幼年到青年时期的生活经历，由于这篇文章属于散文，并且是鲁迅先生的文章，在许多学生看来是一篇难度较高的阅读材料，但是这篇文章属于“回忆文”，大多是以叙事为主，所以故事情节较为有趣，抛开文章的难度来讲这篇文章会是学生喜爱喜爱的阅读类型，所以教师要努力的利用学生的兴趣来降低文章的难度，教师可以先筛选信息，了解全书的内容，先将文章的难点弱化，晦涩难懂的语言可以采用白话文的形式给学生讲解。在导入新课时，教师可以投影鲁迅的画像来吸引学生的兴趣，将其中具有语言特点的精彩片段挑选出来，利用文章的童趣来激发学生阅读的热情。也可以利用网络资源搜集有关文章的音频资料，比如二十四孝图和五猖会这种有意思的相关资料，利用这些方法来弱化文章的难度，培养学生的阅读兴趣。

2.3培养学生的阅读能力要以学生为中心

无论是课堂教学中还是课后练习等环节，学生都是教学中的主体。在学生阅读能力的培养过程中，教师一定要充分发挥其引导作用，让一切教学活动都围绕着学生展开。在上课前教师可以先让学生们进行课前预习，并且做好教学设计工作，明确课程内容的重难点内容，在课程中教师一定要时刻关注学生的阅读状态，看学生在阅读过程中有没有遇到什么困难，并且积极给予帮助。在课堂中教师还要多设计一些互动环节，加强师生之间的互动交流，给学生打造更加丰富的阅读课堂。教师在教学中将学生放在中心位置，让学生能够感受到教师工作的认真负责，也能对学生的学习态度产生影响，更加认真的进行阅读，为学生的主动学习创造条件，同时也给学生阅读能力的提升创造机会。

结束语

综上所述，当前小学语文教学中越发重视对于学生阅读能力的培养，并且着力进行教学方式和理念的转变，相信在不断的实践过程中，小学语文教师能够找到更多有效的培养学生阅读能力的策略，满足当前社会对全面发展的人才的要求。

参考文献：

[1]黄艳萍. 小学语文教学中学生阅读能力培养策略[J]. 明日， 2021（14）：1.

[2]岑美秀. 小学语文教学中学生阅读能力培养策略研究[J]. 2021（2017-23）：71-71.