浅谈培养小学生对体育运动的兴趣

张淑芬

摘要：小学阶段的学生对体育运动具备兴趣后，即便没有教师的存在，他们也会自行体育运动，进而提高自己的身体素质，让自己以更加健康的身心，去迎接未来的生活。本文从创建游戏情境，提高学生参与程度;开展集体活动，提高学生运动热情;创新教学机制，升华体育的认知三方面，对培养小学生对体育运动的兴趣进行简要探究，以期为广大小学体育教师的日常体育教学提供一定借鉴。

关键词：小学体育;兴趣;高效

小学体育教师能够借助有限的体育课程培养出学生对体育运动的兴趣，便能够驱动学生自行进行体育运动，继而提高自己的身体素质。但是纵观当今教学现象，不难发现，小学体育教师的教学受到考试“指挥棒”的影响，导致教师的教学并未从培养学生的学习兴趣开展，从长久来看，不利于学生提高自己的身心健康。针对此情况，体育教师应该重新反省自己的教学理念，由此才有几率在教学实践层面，对学生作出改变。

一、创建游戏情境，提高学生参与程度

小学阶段的学生由于，将自己大部分的时间和精力都投身入学业中，因此一旦体育教师能够在教学中，营建出游戏的氛围，就能够激发出他们的运动热情，让他们从学习中解脱出来，沉浸到体育课程中。教师可以以游戏为基本形式，将具体的体育运动练习设定为基本内容，然后制定符合逻辑的规则，从而让学生在其中，能够达到陶冶情操，强身健体为效果。而且教师为学生设置的游戏形式，不仅组织形式灵活多样，而且还契合寓教于乐的教学理念，可谓是一举双得的教学策略。

具体来说，教师可以组织学生进行“跳大绳”游戏。虽然此种游戏模式，学生早就熟悉，但是其中却大有门道。教师可以为学生开展不同形式的“跳大绳”游戏，像是，四角跳长绳、跳“蛇”形长绳、跳旋转绳、跳“竹竿舞”、横扫千军、跳绳中绳等，在这些形式各异的跳绳游戏中，学生的运动热情将会被极大的激发出来，进而能够将自己从学习的桎梏中，解放出来，投身于运动之中。当然，教师还可以采取其他趣味游戲形式，像是“绑腿赛”。学生在此种运动中，不仅能够提高自己的运动兴趣，而且还能够提高自己的运动热情，让自己和其他学生之间建立起良好的关系，继而提高他们的集体意识。借助游戏的形式，教师将会打破传统体育教学中的单一模式，让学生在更加开放和多元化的情境中，体会到体育运动的乐趣。

二、开展集体活动，提高学生运动热情

人作为高级动物，自身的存在需要集聚在社会之中。基于此认知，当体育教师在课堂教学中，能够为学生营造出集体的气氛，学生便能够在体育课程中，进入深度沉浸状态中，进而提高自己运动热情。而且对于小学阶段的学生而言，他们处于人生中的青春期，因此他们过分地将注意力集中在了自己身上，由此导致他们对于自己过分的贯注，进而加深了种种问题。而在集体互动中，学生的个人注意力便能够从自己的身上得到释放，继而能够有效减少自己的心理负担。

具体来说，体育教师应该设置一些游戏和竞赛，提高小组凝聚力，例如拔河比赛，作为一项简单易行的团体运动，不仅不需要花费较多时间去进行准备，而且规则简单，学生能够很快的进入到运动状态中。由此，教师借助此种拔河集体运动，便能够在有限时间内，提高学生在其中的参与程度，发挥出体育课程对学生应有的价值价值。除了拔河比赛，教师还可以使用其他运动项目，像是贴人”游戏，此集体运动，需要全班的学生手拉手撑开围绕成一个圆，放下手，两人或三平行贴在一起。待此环节结束后，便可以先选一组，一人逃，一人追，逃的人在没有被抓到之前，可以贴到任意一组同学的左面或右面，贴到的一组远端的一名继续逃。如果逃的人在没贴之前被抓，那么调换角色，游戏继续。由此，学生的学习热情便能够得到很好的激发，进而能够从中感受到运动的乐趣。

三、创新教学机制，升华体育的认知

小学体育教师应该创新自己的教学机制，从而利用有限的教学时间，升华学生对体育的认知。创新意味着未知，意味着改变，意味着打破此前的教学模式。教师在创新教学模式的过程中，应该制定一个实施方案，或者是实施计划，由此在每次设计创新模式或者实践完成后，能够做到心中有数，进而能够提高自己的创新教学进展。而且当教师养成此种记录的习惯后，当学生遇到问题后，还能够及时发现创新中出现问题，从而积极改正与更新自己的教育方法。

具体来说，教师可以开辟出课堂教学模块，在传统教学模式中，教师的体育教学仅仅局限在户外教学中，并且总是以运动的方式进行教学。但是随着进入新时代，学生的学习需求发生了根本性的改变，他们不仅要学习运动的规范动作，而且还要从原理方面了解其中的缘由。基于此，教师应该相应地开辟出理论教学模块，让学生在运动之余，也能够从理论方面提高自己体育素养。除了从体育专业的理论角度对学生开展教学外，教师甚至还可以开展文娱类的娱乐活动，让学生观看以体育为题材的电影或者纪录片。在这些活动中，学生也能够从感性层面增加自己对体育运动的认知，继而提高自己对体育运动的认知。

综上所述，小学英语教师成功地借助有限的体育课程，培养出学生对体育运动的兴趣后，不仅在促进小学学生的身心健康方面有着积极作用，而且在驱动小学体育教师的日常教学方面，也有着正向影响。学生一旦具备了对体育运动的兴趣后，他们不仅能够主动地进行体育运动，而且还能养成终身体育运动的习惯，继而以更加饱满的身体，迎接日后的学习和挑战。基于此，小学体育教师，应该在日常教学中，从培养学生的运动兴趣出发，切实地改变学生对体育运动的认识。

参考文献：

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[2]于泳.浅析小学体育教学多样化与学生体育兴趣的培养[J].中国校外教育，2019（11）：8-9.