小学语文课内外阅读有效衔接的探索

张丽华

摘要：作为语文学习的一个重要环节，阅读又是语文学科的主体部分，在小学语文课堂教学中，要注意培养良好的阅读习惯，增加阅读量。在具体的教学实践中，教师要在课堂上激发学生的阅读兴趣，在课下引导学生阅读方法，做必要的图书推荐等，與家长合作，共同完成学生课外阅读的引导和关注。

关键词：小学语文;课外阅读;阅读习惯

阅读是语文学科教学的主要内容，但似乎仅仅局限于课堂，对于学生的课外阅读，许多教师都有鞭长莫及的无力感。但是，学生文学素养的提高、语文阅读量的保证等，都是通过大量的课外阅读来支撑的，作为学校教育，注重课堂内外的整体建构，能够实现课内下的教学联动，以完善教学工作。

一、小学语文课外阅读教学的现状

（一）学生的学习兴趣不高

小学生绝大多数是由于年龄较小，且其身心发展还不完全的特点。造成其注意力极易为外界事物所吸引，且不能长时间集中在语文课堂学习中，在这样的情况下，使学生对于语文学科的阅读，产生一定的抗拒、抵触的心理。但初等教育阶段的语文学习内容，相对较多，而且其知识体系过于复杂，对于小学阶段的学生来说，知识内容比较难理解，知识点与知识点之间的前后联系过于紧密，使学生在学习过程中压力过大，也因此导致学生失去了对语文阅读进行学习的兴趣，很难有效提升自己的学习能力，学生的阅读效率也偏低，学习的整体水平不是很高。

（二）教师教学方式单一古板

受过去传统应试教育的影响，小学语文教师在进行阅读教学时，只顾一味地把内容详实地讲解，把一些知识点强行灌输给学生，使学生一味地死记硬背，严重地忽视了阅读教学中的学习能力，以及学习技巧的培养。大学生长期处于“填鸭式”的教学模式之下，自己的学习积极性不能提高，对于读过的文章，也没有比较透彻的理解，更多的时候，只是理解表面的信息，很难在文章阅读时找到那个比较深层的信息，以及其核心思想。

二、小学语文课外阅读教学的应用实践策略

（一）课堂教学注重兴趣建设

目前，绝大多数学生在小学教学中，其明辨是非的能力还没有完全形成，因此教师有一定的义务和责任，通过对学生进行一系列的教育和教学活动，帮助学生初步建立起比较好的世界观、价值观、人生观，同时也为学生接受下一步的教育教学活动提供了条件。要使学生在课下积极主动地参与课外阅读，教师要充分发挥课堂教学的主动性，与学生积极互动，培养学生的阅读兴趣，引导学生从被动阅读转向主动阅读。本文认为，在课堂教学中，提高学生阅读兴趣的途径很多，可从以下几个方面着手：丰富课堂表现，充分借助多媒体设备，化静态为动态，用文字用声、光、电、影等方式，将文字用声、光、电、影等多种方式进行整理，使学生更加积极地阅读，使阅读更加活跃。趣味性课堂的设置，除了课堂表现、课堂组织形式的设定也需要关注，如进行游戏教学，把趣味游戏带给学生，设计趣味游戏等，寓教于乐。适度扩张，也是培养学生学习兴趣的重要环节，语文与生活、影视文学等有着密切的关系，在课堂上不妨把这些内容引入课堂，如一些经典的影视片段、课文所在的名著等，可以作为延伸，向学生推荐，再如生活中常见的俗语、俗语等口语化、民俗化的内容，也可以作为推荐扩展到学生。这样才能更好的促进学生的成长，使之成为未来社会发展所需的高素质人才。

（二）指导学生必要的阅读方法

在小学阶段，学生还不善于整理和理性思考，此时指导学生掌握必要的阅读方法，将一定程度的阅读积累方式传授给学生。古时候的人们说，“学而不思则罔，思而不学”，引导学生在阅读时，结合自己的生活，进行简单的思考，尝试着理解和发现作者的生活。初等阶段的阅读，更大的意义在于积累和习惯的养成，在阅读的初期，可以尝试每天固定的时间进行阅读，每天阅读一定的时间，坚持打卡，然后每周看几本书，进行班级评比，用这种方式激励学生阅读。「纸墨不读」，在阅读时，可引导学生勾画、评注、摘抄，至于哪一句值得画、哪一句值得摘录，都要由教师来引导。是一项持久性工作，指导学生进行必要的阅读方法，如到小学高年级，阅读策略可加入“读写结合”部分，以帮助学生加深阅读和写作的理解。在阅读方法上，也要根据学生的情况进行调整，如有人喜欢默读，有人喜欢朗读，应该具体分析。这既能使小学生在课后阶段能得到较好的阅读效果，又能使小学生在课外阅读中得到更好的效果。此外，还可以通过对学生的引导，使学生能够对更多的经典文学内容进行有意识的阅读，使学生能够在阅读的过程中得到更多的收获。

（三）家校合作完成教学任务

课外阅读是在课堂下进行的，而教师很难追踪到具体的情境，而且家庭环境对学生阅读质量的影响是非常重要的。作为学校，应该主动与家长合作，在家校合作下，共同促进学生完成阅读任务。「每天看手机的家长不能每天都带着孩子读书」，家庭环境对学生阅读的影响非常大，作为学校，可以号召家长和孩子一起阅读，监督孩子阅读，陪伴孩子读书。在家校合作中，学校与家长进行互动，每天帮助孩子完成阅读打卡，定期陪孩子一起读书，还可以为家长提供阅读环境建设指导，实现基本的阅读能力建构。只有父母和学校相互沟通，共同关注孩子的阅读，才能扎实推进终身阅读、全民阅读的形成，从而完成阅读任务。在校际合作下，完成对学生阅读的关注，具有积极意义。同时，也让学生在学校，在家庭里，能得到比较好的教育，促进学生的全面发展。唯有如此，才能使学生终身受益。

结语

从小学开始，阅读是教学的重要环节，积极鼓励学生展开丰富的阅读活动，引导学生进行自主思考和探究，培养独立阅读的能力和习惯等，能够全面激活当前课堂教学，使学生把握阅读的主动权，及时进行自主、有效地阅读，引导学生进行自主探究和探究，培养独立阅读的能力和习惯等。而且，课外阅读对于学生的学习有着非常重要的作用，不仅能有效地拓宽学生的知识视野，而且能让学生收获较为丰富的课外知识，提高学生的语文综合能力。这样才能在阅读的过程中充分感受到阅读带来的乐趣。

参考文献：

[1]李海琴.小学语文课外阅读教学的有效策略探讨[J].新课程·上旬，2017，18（10）：98-99.

[2]胡梅英.小学语文课外阅读教学策略分析[J].读与写（下旬刊），2017，19（10）：105-107.