探析微课对医学护理课堂教学的促进作用

张鑫阳

摘要：医学专业具有强大的实用性，临床技能培训阶段是学生临床能力培训的关键环节。近年来，医患关系不断变得紧张，以患者作为医疗实践教学的方式违背了医学伦理，同时，医疗实践教学面对现阶段下的医疗事业大环境，开展难度较高。我国的医疗教育事业当中，临床技能培训一直以来都是较为薄弱的环节。基于此，以下对探析微课对医学护理课堂教学的促进作用进行了探讨，以供参考。

关键词：微课;医学护理课堂教学;促进作用

引言

《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，思政课和专业课应同向而行，要将价值观引导融入传授知识与能力培养中，医学类课程应结合专业特点在教学中加强医德医风教育，培养护生的医者精神。由此，各大高校都积极开展了课程思政教育，并取得了不错的效果。当前，护理学基础教学面临着护生的职业道德素质亟待提高的问题，而课程思政教育的开展给如何解决这一问题带来了新的思路。

一、微课的理念

微课是信息时代的产物，也是一种比较新颖的教学模式。顾名思义，微型课程是实现教育现代化的重要途径和教学模式，它建立在短視频交流的基础上，并与其他信息手段和教学方法相结合。在现代教育教学中，通常采用微型课程，采用精致的课程设计，用小视频向学生讲解，使学生能够深刻地印象知识，激发课堂气氛，给学生带来更丰富的视觉体验。微课以各种形式进行，不仅可以单独列出短视频进行教学，还可以利用课堂多媒体和白板设备实现教学内容的可视化，降低教学难度，提高学生的观察能力和视觉、听觉等感官的协同学习能力。还可以与日常测试、传统课堂教学预热等传统教育教学方法相结合，使教学内容更加丰富多样，避免无聊的一对一教学模式造成的学习疲劳。同时，教师还可以根据学生的具体反馈调整教学计划，例如微课视频的实质性参与程度、班级活动程度和专业班级演示方法的吸收程度。

二、微课对医学护理课堂教学的策略

（一）课后

利用线上线下教学积极开展第二课堂，延伸课堂教学，创造沉浸式教学环境，实现全阶段、全方位育人。教师带领护生到养老院、孤儿院等社会福利机构进行义工活动，护生利用所学知识技能献温暖。教师指导护生开展护理知识技能竞赛，指导护生对身边人进行护理基础知识及基本护理操作的普及及宣教，鼓励护生多阅读护理相关书籍、报道，搜集有关护理的热门话题，定期组织沙龙进行交流分享。还可通过传诵经典医古文的方式，如《扁鹊传》《华佗传》《本草纲目》等，通过传诵医古文，让护生了解医学的前世今生，了解世代医学家的责任、担当，感受医学的魅力，引领护生树立正确的价值观，培养高尚的情操。通过这些方式，不仅巩固护生知识技能，还体现自身价值，体会到护士这一神圣职业的使命感。

（二）营造氛围，实施教学

1.营造培育良医的课堂教学氛围，根据不同模块、项目，采用不同的教学方式

护理管理学课程教学中按照“德中有医、医中有德”要求，加强医者仁心教育，引导护生树立职业理想，理解并自觉实践职业精神和职业规范，提升应对重大突发公共卫生事件的能力。针对本课程的特点和教学要求，建立专业学生适用的网上课堂，提前上传课程各章节PPT、课程学习资料、影视频资料，提前发布学习任务。

2.针对专业学生的特点，创新教学模式和教学方法

该课程为护理专业课同时也是护士执业资格考试的人文课程，基于课程特点，通过QQ群线上专题讲解、学习通平台线上讨论、线上护理案例分析、“瞩目”会议直播重点解读等形式，发布教学进度、学习计划，为护理学生提供正确的专业价值导向，树立“以人为本”的人文关爱精神，增强护理临床决策能力。线下教学，邀请行业专家、思政教师开展讲座，融入“医者仁心”“大医精神”等思政元素，传递高尚医德，唤起情感共鸣，提升职业认同感，让学生在充分理解人文关怀理念的基础上去实践、服务病人，实现自身的价值。

（三）评价方式

对教学评价方式进行改革，采用过程性评价+终末评价的方式，过程性评价在完成阶段性学习之后，以操作项目为载体，融入理论知识，评价目的主要考查护生的职业道德素质，包括人文关怀、慎独精神、沟通能力等，评价方式采用对应的量表评价。并且针对每一阶段的学习情况请护生书写学习心得自评、小组成员之间相互进行评价、教师进行评价，将量表评价与学生自评、成员互评、教师评价综合起来，即为每位学生每一阶段的学习得分，期末时，取各个阶段的学习得分平均值，并与终末评价得分相加，即为学生的护理学基础得分。通过过程性评价，教师可以发现每个阶段存在的教学学习问题，及时调整教学方案，查缺补漏，有的放矢。

（四）培养团队协作意识

在模拟医学教育当中，教师需要培养其学生的团队协作意识，在教学活动当中，积极地引导学生组成学习小组，在专业课程当中以手术作为活动案例，常规的医疗团队包括三名左右的医学生和两名左右的护理学生，在开始手术之前需要进行手术器材的准备工作，准备手术做好消毒铺巾，在模拟手术的过程中，医学生负责切开、缝合、止血等流程，器械护士模拟专业手术过程中的传递、整理工作，其他护士需要做好手术台周围的情况观察，随时准备应对突发情况。教师应该在学生模拟操作的过程中认真审查学生的操作和行为，及时地进行操作指导，对于学生错误的操作进行纠正。医疗属于团队行为，需要医生之间、医生护士之间各个主体密切的合作，注重团队合作的培养，用合作的思维力量，打破医生、护士职业间次元壁垒，提高医疗工作质量，降低社会医疗资源成本，打造一只有温度、有默契、有力量的高质量医护团队。

（五）加强对人工智能医学教学应用方法的宣传、培训

完善的教学质量监测和评价是提高教学质量的保证，基于大数据的教学质量监测和评价可以在日常教学过程中实时进行。通过对大量反馈信息的分析，进行阶段和结果评价，从而严格控制教学质量，为培养优秀的医学生提供保障。高等医学教育具有课程多、学习系统长、实践性强、专业综合性强的特点。在教育监测和评价系统中，将人工智能评价与传统的师生互动有机结合起来，解决临床实践场所分散和监测困难的问题。面对全球人工智能的发展，尤其在高等医学辅助教育中，人工智能技术正在发挥着越来越重要的作用，需要更完善的政策和制度来提供帮助。在支持和推进已有政策的基础上，各级政府和各大院校应积极做好进一步规划，以适应人工智能的发展。

结束语

模拟医学护理教育是未来医学教育领域的发展大趋势，在这个过程中，教育主体应该重视起对课程思政的融入，学生的学习和发展不仅仅需要获得强大的专业素养基础，还应该针对近几年来，医护工作者在思想意识方面存在的不足进行引导和培养，在教学方法上更加迎合学生的兴趣，根据学生的发展需求调整教学策略，为我国未来的医疗事业提供一批不仅具有高专业素养还具有强大的职业修养的高品质医疗人才。

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