初中作文的指导要点与训练方式

李镇

俗话说：掌握方法就成功了一半。这句话同样适用于教学。在作文教学之前，教师要先梳理整个初中阶段作文教学的整体思路，根据学生的特点循序渐进地设计教学方案，由浅入深地锻炼学生的作文能力。在具体的教学实践中，要着重培养学生积累素材的习惯。之后教师要逐渐加强写作方法和技巧方面的指导，让学生熟悉各种文体的写作要求，训练学生的写作思维。在此基础上，教师要不断激发学生学习的自主性，强化他们独立分析文章的能力和自检自查的能力。这些都是初中阶段的写作训练内容，只有确定了具体的教学方向，才能够让作文教学达到预设的目标。

一、培养学生对细微之处的感受能力

进入初中阶段后，学生会明显感受到作文的要求越来越高，在这种情况下，学生如果仍然沿用小学时的写作思维和写作习惯，显然达不到新的训练要求。因此，教师在教学中首先要转变学生的学习观念，让学生明确在初中阶段写作需要达到的新目标。教师还要培养学生对于细微之处的感受能力，比如，看自己的语言表达是否通顺、思路是否清晰、写出的作文是否符合基本要求等。教师还要不断激发和培养学生学习的自主性，要让学生有更强的独立思考和自主探究能力，能够及时发现自己作文中的问题并及时改正。学生只有具备了这样的学习意识，才会在之后的写作中取得好的效果，写作能力也会慢慢得到提升。

学生明确了初中阶段写作训练的全新要求后，教师可以运用轻松有趣的教学方法，以激发学生的兴趣，学生有了兴趣，掌握了基本的写作技巧，但是他们在写作过程中难免还会犯一些小毛病，会忽略一些细节，比如：①卷面不整洁;②标点太随意;③字迹不清楚;④用词不准确;⑤内容不丰富。这些细节和形式恰恰是最容易做到也最能做好的地方，是提高作文质量和水平最便捷的道路，是一篇好作文必不可少的组成部分。所以在写作教学之初教师就要提出这些要求，在引起学生重视的同时激发他们对这些细微之处的感受能力，从而养成良好的学习和写作习惯，为今后更加深入系统的作文训练打下坚实基础。

二、培养学生养成良好的写作习惯

在教学中，教师还需要落实的一点就是要培养学生良好的写作习惯，除了上文提到的写作时要书写整齐，不犯语法错误之外，还要培养学生良好的写作思维。初中阶段作文的主题比较明确具体，这就需要学生有清晰的行文思路去安排框架，在具体写的过程中还要抓住要点，注意详略得当。这些都是好的写作习惯，教师要结合具体的写作训练内容去培养学生，这会让写作教学取得事半功倍的效果。

以“学会记事”这个主题的教学为例，这是学生进入初中后开始系统学习记叙文写作的开端。虽说记叙文有明确的写作要点和写作方法，但教师不能直接告诉学生，而是要一步一步地指导学生，就比如在具体的写作之前，可以先让学生在头脑里列好提纲，打好草稿，关于文章的开头、结尾、前因、后果、人物、事件等要素的排列组合都想好之后，再开始动笔，效果要好得多，切忌不要还没有构思好就匆忙地写。只要长期坚持这种训练，学生一定会养成良好的写作习惯，这样就会避免那种写一半写不下去的情况，还能够保障文章叙事的完整和清晰，可以在很大程度上提升作文的质量。还要注意的一点就是很多学生有拖延症，无法按时完成写作任务，平时不注意，考试时也写不完。所以教师要严格要求学生，在日常训练时就以考试的时间标准要求他们，让他们在紧张的氛围中集中精力，认真构思。这看起来很辛苦，但长期坚持一定会有成效。

三、训练学生整体布局的能力

无论是什么类型的文章，或者哪种文题的作文，学生如果具备谋篇布局的能力，那么在写的过程中思路会很清晰，就能从整体上把握文章，这样写作文时会水到渠成。因此，在平时的作文教学中，教师千万不能忽視这一方面，要运用科学的教学方法去提高学生整体布局的能力。教师可以先给学生讲解常见作文的思路，让学生掌握一些基本方法。在此基础上结合不同的训练内容和写作要求引导学生合理地布局，让学生形成正确的布局意识。随着这类训练的增多，学生的思路会更加宽广，也能很好地应对各种写作要求。

比如在教学“布局谋篇”这个主题时，教师可以有意识地训练学生不同文体的写作能力。以记叙文为例，记叙文有三种常用的写作顺序，分别是顺叙、倒叙、插叙，在具体写作中要根据实际内容和表达的需要确定写作顺序。说明文也要先明确说明的基本顺序，常见的有空间顺序、时间顺序和逻辑顺序，分别对应三种情形：建筑地理位置、历史发展进程、事物内在关系。而议论文则要遵循提出问题—分析问题—解决问题这一原则。让学生掌握不同体裁的基本思路，再谋篇布局就比较简单，这样写出来的文章会更加规范，质量也会明显提升。

四、训练学生查漏补缺的能力

不少学生觉得写完作文任务也就完成了，殊不知忽略了一个很重要的程序，那就是写完之后的检查和修改。一般情况下，作文的初稿会有大大小小的问题，比如会出现语言上的问题，文章结构上的问题，甚至还有主题上的问题。训练学生的查漏补缺能力，让学生养成写完作文后仔细修改的习惯，这能够帮助学生快速找到作文中那些显而易见的问题并加以改正。

以“修改润色”的教学为例，结合这个主题，教师要专门锻炼学生的查漏补缺和修改能力，养成良好的写作习惯。教师可以运用不同的方法让学生修改作文，比如：①教师罗列错误，学生对号入座;②同桌互相检查，共同改正提高;③制定明确标准，自己批改习作;④定期面批面改，避免重蹈覆辙。加强学生作文修改能力的训练，这有助于学生发现自己作文中的一些问题，找到解决问题的方法，从而引起学生的重视，避免类似的错误再次发生，这样的训练过程会给学生带来很多益处，是作文训练获得成效的体现。