初中写作教学中存在的问题及解决措施

潘新培

写作教学在初中语文教学中占据重要地位。作文分数占据初中语文成绩的半壁江山，但学生往往害怕上作文课，恐惧写作，给写作教学带来了很大的困难。作文水平代表着学生的语言理解能力和书面表达能力，学生如果不擅长写作，不仅在语文学科上缺少优势，也会影响其他学科的学习。因此，解决初中生写作中存在的问题，提高学生的写作能力，是初中语文教师最重要的工作。本文剖析了初中写作教学中存在的问题，并根据实际教学经验寻找解决措施，旨在为学生提供更好的教学方法。

一、渗透审题技巧，提高写作能力

初中语文考试中80%的作文题目都要求学生根据材料写作。材料作文的主要目的是让学生在充分理解并思考材料内容的基础上，发散思维，展开想象，写出引人入胜的文章。写作材料作文时，学生的最大问题就是审题不当或偏题，这会直接导致作文分数在及格线以下，与高分失之交臂。因此，教师在教授作文技巧时，应该以如何审题为中心，让学生掌握分析和解读材料的技巧，并带领学生进行练习。材料作文题中选取的材料，多蕴含哲理，教师要指导学生结合现实分析材料揭示的道理，辩证思考。

例如，“《老子》第二十二章说：‘曲则全，枉则直，洼则盈，敝则新。’又说：‘夫唯不争，故天下莫能与之争。’意思是：‘委曲就会保全，弯曲就会伸直，低洼就会充盈，破旧就会更新。’‘因为不与人相争，所以没有谁能争过他。’有人说，《老子》讲无为而治，其实讲的也是为人的道理。”这是中考作文题给出的材料，介绍的是老子的无为思想，学生在分析时，会认为材料讲的是让人甘于平凡，无所事事。如果用这个主题写作，写出的文章就会偏题。教师在带领学生分析材料时，首先要告诉学生，教育的目的是让学生在学习中有所得，把学生培养成人才，因此，材料表达的主题都是正面的、积极的，而不会误导学生不作为，学生在理解材料时，要远离这样的主题。

此外，教师要引导学生理解材料时抓住中心，不要被误导，就如这则材料，其实是倡导人们以退为进。在不断的练习中，学生会逐渐掌握材料作文的审题技巧，写出精彩的文章。

二、学会筛选文体，提高写作能力

初中生对文体的概念比较模糊，看到“文体不限”的作文要求时，会自乱阵脚，不能选择合适的文体作文，还会在文章中出现文体混乱的情况，这是写作中的大忌。教师在教学生写作时，一定要提醒学生选择恰当的文体。通常不建议写诗歌，一般的文题也会明确要求“诗歌除外”。教师还应指导学生掌握议论文和记叙文的文体特点，提醒学生不能在同一篇文章中使用两种文体，影响文章的布局，使文章杂乱无章，导致分数低。教师在教学中要让学生掌握各种文体的概念和特点，并多加练习。

每一种文体都有独特的优势。记叙文主要是语言叙述类文章，多用于描写景物或人物，为保证文章让读者有身临其境之感，就需要学生的作文有一定的文采，能运用优美的语言凸显文章内容。议论文是一种思辨型文章，不需要运用过多的修辞手法和华丽词藻，而是需要语言精练准确，具有说服力，让读者易于接受自己的观点。这兩种文体是初中写作中运用频率最高的，教师在教学时，要仔细讲解二者的区别和特点，以保证学生在选择时不会出错。

此外，只让学生了解文体知识还不够，还要让他们进行课堂练习。教师可以准备作文真题，让学生在课堂上迅速判断适用的文体，多次练习后，学生就能掌握文体选择的技巧，写出优质的文章。

三、加强阅读积累，提升写作能力

初中写作最常用的写作技巧是举例，能显示知识储备充足，也能使文章更具吸引力。但学生在写作时运用的素材总是千篇一律，毫无新意，导致作文分数不高，作文水平也没有提升。面对这种情况，教师要积极引导学生阅读，不仅要熟悉课本中的写作素材，更要多进行课外阅读，增长见识，增加素材积累，以便写出精彩的文章。

议论文极具说理性。学生在写议论文时，一定要运用贴切的事例来论证论点。事例的选择是需要技巧的，不能选择落俗的事例，这样写出来的文章不新颖，不能夺人眼球。因此，教师要每周安排课外阅读作业，让学生按照要求阅读更多优秀的文学作品，并摘抄和记忆有价值的写作素材。

此外，教师还应该每周安排一节课，让学生分享自己阅读的好文章，这样在不断的知识交换和积累的过程中，学生的写作素材就会更加丰富，写作时也能胸有成竹，有利于提高作文水平。

总之，良好的写作能力是如今素质教育的基本要求，学生要运用精美的语言表情达意。传统的教育理念，让学生缺少对写作的认知，激发学生的写作热情，导致教师在开展写作教学时存在一些障碍，写作训练也没有收到良好的教学效果。教师要了解学生的需求，站在学生的角度思考问题，发现学生在写作时面临的困难，运用合理的解决措施，提高学生的写作能力，让学生写作时能得心应手。