微课在小学高年级写作教学中的应用

朱访

利用微课组织小学高年级的写作训练，可以收到很好的效果，能够在很大程度上优化作文教学，并且有针对性地提高学生的写作能力。在以微课为主导开展写作训练时，教师需要事先做充足的教学准备。教师首先要明确写作训练的主题，然后在网络上搜集相应的教学资源，并做筛选和整理，制作微课视频，在课堂上播放和解读，建立学生的整体学习认知。同时，考虑到微课教学的特点，教师应当适当将微写作融入到訓练过程中，设定清晰明确的写作主题，让学生完成一段简短的写作训练。这样的方式能提高写作训练的针对性和实效性，充分发挥微课教学的积极作用。

一、借助微课培养学生的写作兴趣

对于大部分学生来说，写作训练有一定难度，这也是很多学生对作文课提不起兴趣，难以感受到写作乐趣的原因。教师要通过教学方法的优化，改变学生的这一现状，激发学生的写作欲望和热情，并且建立写作信心。合理利用微课，对培养学生的写作兴趣大有助益。教师可以基于微课呈现一些有趣的视频片段，然后让学生用生动的语言把看到的内容描述出来，锻炼学生的语言表达能力，提高学生语言应用的准确度。类似的训练方法还有很多，但微课教学聚焦更清晰，且训练要点更明确。这会让学生充分了解写作要求，理清写作思路，并且综合运用自己的语言积累，进行良好的作文表达。这样的训练过程可以助力学生写出质量更高的文章。

比如，人物描写特色鲜明的《摔跤》，这篇课文为我们做了对人物肢体动作进行描写的很好示范，人物形象生动直观，让人感觉自己仿佛就在摔跤现场。学习了这篇课文后，教师可以相应地设计一些写作任务。比如，“描写人物的连续动作”的写作主题，并且以微课展开写作教学。例如，正式写作前，教师先播放一段吃面条的微课视频，视频中的小朋友吃面条时的样子生动有趣，而且非常滑稽，一下子就吸引了学生的注意力，学生都看得目不转睛，不时还发出会心的微笑。微课结束，教师让学生回忆视频中的小朋友是如何吃面条的，有哪些动作，有哪些吸引人的地方……随后，让学生马上用一段文字描绘刚才小朋友的连贯动作，要注重表达得生动形象。观看前面的视频，学生就可以抓住小朋友的吃面过程，在动作和神态的描写上出现很多亮点。这样的微课教学转变了学生对写作训练的原有认知，不仅激发了学生对作文课堂的兴趣，也有针对性地提高了学生的写作能力。

二、借助微课渗透写作技巧

（一）训练学生的场景描写能力

在写作教学中，加强写作技巧的教学渗透很重要。尤其是进入高年级后，作文质量很大程度上取决于学生对各种典型写作方法和技巧的掌握。在写作方法和技巧的教学中，教师要找到合适的教学渗透模式，要有针对性地安排教学内容，让指导更为有效，并且保证学生对学习内容有更好的理解和吸收。课堂上需要学生学习和掌握的写作技巧有很多，首先，教师可以提高学生对场景的描绘能力。场景的描写是写作难点，对学生的观察能力、写作思维的构建能力及语言表达能力都有很高的要求。教师可以在网络上寻找相关的教学视频，结合视频解读写作要求，并且进行作文技巧的教学渗透。这让学生初步掌握了场面描写的方法和技巧，能够提高写作能力。

例如，学完《开国大典》这篇课文后，学生可以从课文中学到场景描绘的方法。教师可以以这篇课文为基础来训练学生的场景描绘技能。课堂实录如下：为了更深入地学习写作技巧，教师事先在网上找到了《场面描写》的微课视频。视频开门见山，直接给出场面描写的定义，然后由分析定义得出场面描写的三个基本要素。为了避免学生进入认识上的误区，要特别强调场面描写离不开人物，众多人物的共同活动才构成了场面。紧接着，视频中又言简意赅地区分了场面描写与环境描写的不同。关于怎样写好场面，视频简单总结了四点注意事项，即：写出气氛，要有顺序，点面结合，详略得当。这些都是需要学生充分理解和掌握的写作要点，记住这些，并且在具体实践中加深体会，学生才能够逐步掌握这些写作技巧。利用微课教学不仅完成了理论知识的渗透，同时也对课本知识做了很好的补充，这是提升高年级作文课堂质量的有效途径。

（二）训练学生的细节描写能力

对于高年级写作教学而言，让学生有一定的细节描写能力，既是写作教学的基本要求，也是显著提升学生习作可读性的教学要点。细节描写考查的是学生的写作功底，这不仅需要学生有良好的观察能力，也需要学生有良好的语言组织与表达能力。教师可以利用微课教学来有针对性地锻炼学生这方面的写作技能，让学生掌握细节描写的方法，掌握作文要点，全面提高学生的综合写作能力。

同样，教师可以事先找到有针对性的教学视频，给学生做理论层面细节描写方法的分析和解读。播放的视频片段首先结合一个个生动的范例，向学生解释什么是细节描写，使学生对细节描写有初步的整体了解，真切地感受到细节描写的重要性;其次，要结合范例将成功写好细节的三个方法教给学生。学习了这些理论知识后，教师可以继续指导学生进行实践。比如，可以结合“漫画的启示”这个主题，寻找一些有代表性的漫画作品，让学生选择一幅自己感兴趣的漫画，结合细节描写，用生动的语言描写表现漫画传递的信息。这个过程能让学生实践刚刚学到的细节描写方法，在应用的基础上加深理解。这样的过程能够让学生更加充分地吸收和掌握所学知识，高效地达到微课教学预设的目标。

三、借助微课优化写作训练模式

微课教学是对传统写作训练方法的革新，能够在很大程度上优化作文课堂。教师要善于发挥微课教学的作用，尤其是关注学生写作能力上的不足，形成明确的教学方向，然后有针对性地制作微课视频，弥补学生写作能力上的不足，让学生的写作能力得到大幅提升。微课教学和传统的写作训练相比有一些显著特点，微课教学中学生的自主性可以得到更好地发挥，学生能够就很多写作内容和方法有自己的思考与解读，能够基于有效实践更牢固地吸收和掌握相关知识。这可以从整体上提高作文课堂的综合实效，更高效地实现写作教学的深层次训练目标。

微课可以帮助学生弥补遗忘带来的学习问题，学生能够通过自主学习弥补知识不丰富的缺陷，提高作文水平。同时，教师可以将相应的作文微课视频放在网络上供学生自主浏览和学习，学生可以结合自己的学情选择视频内容，还可以通过快进、后退、暂停或反复观看等模式获取自己需要的学习资料。有了这样的再观察，再体验，学生完成写作任务的难度就没那么大了。比如，在教学“写作品梗概”这部分内容时，教师可以将事先准备好的微视频放到班级网络平台上，学生根据自己还没有弄清楚的知识自主查找观看视频，查漏补缺。在这个基础上再让学生完成相应的写作任务，学生就有了很好的参照，写出来的作文会更加规范、质量更高。这样的学习方法会带给学生很多课本中没有的收获。