浅谈阅读在小学写作教学中的重要性

林流英

调查研究结果显示，目前小学语文写作教学中还存在很多问题。陈旧的教学形式不能满足新课程改革的发展需求，教师的教学理念有待转变，教学形式还有待更新，学生缺少锻炼的机会，语言表达能力弱，不能自然流畅地在文章中真实地表达观点与感受。尽管我国的教育体制已经相对完善，但是在教育形式上并没有本质上的改变，只是停留在表面，大多数学校还是以成绩作为衡量学生学习能力的唯一标准。作为小学语文教师，我们一定要深刻反思自我，紧跟时代的脚步，及时更新教学观念和教学方式，摒弃老旧的教学方法，提升小学作文课堂的效率，认真对课程内容进行分析，指导学生有选择地阅读。教师要在自己的能力范围内，力求打造小学写作教学的全新课堂。

一、良好的阅读习惯可以帮助学生积累素材

古人常说：“巧妇难为无米之炊。”意思是说写文章如果没有素材，就好比巧妇没有米，即使有再好的想法与灵感，没有素材的支撑，文章也会没有灵魂。写作的关键在于积累，只有积累了丰富的素材，才能够清晰准确地表达个人的观点与想法。

众所周知，小学语文教材中的阅读资源是有限的，教师在讲解课文时，一般都是先讲文章结构与表现手法，最后再分析文章的中心思想。这种单一的上课模式不能满足小学生需要达到的阅读量。很多小学生在写作文时，感觉脑子里空空的，面对作文题目不知如何下笔。因此，教师要多给学生提供课外阅读的机会，并教会他们一些阅读方法，让他们发挥想象力理解文章，积累一定的写作素材。教师应该培养学生养成写日记的好习惯，记叙自己日常生活中发生的事，或描写自己熟悉的人物、景物或动物，还可以点评一篇文章发表自己的观点，等等，这些都可以成为学生写作的内容。例如，五年级语文下册《他像一棵挺脱的树》一课，这是一篇写人的文章，教师要指导学生善于观察，细心捕捉人物的外貌与性格特征，再通过课外阅读文学作品，学习如何塑造经典人物形象。如《西游记》中对孙悟空这一角色的描写：“面容嬴瘦，尖嘴缩腮……手拿一根金箍铁棒，足踏一双麂皮靴;毛脸雷公嘴，獠牙向外生。”分别运用了外貌描写、动作描写等描写方法表现孙悟空的特征。教师要指导学生将所学到的描写方法运用到自己的作文当中去。

教师在教学中要让学生通过课外阅读来积累写作素材，这种积累是循序渐进的过程。好的写作素材的积累，能丰富学生的词汇量，筑牢学生的语言功底，为学生写出优秀的文章奠定扎实的基础。

二、阅读能够让学生感悟人生哲理

常言道：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”的确如此，许多优秀的书籍中都蕴含着很多人生哲理。在小学语文教学中，学生不仅可以从书本上学到很多优美的字词句，还能学到更多的人生哲理，因为教材中所选的文章大部分是作者情感的表达。只有将这些东西学会并运用到作文中，写出的文章才会具有深刻的内涵。

教师在教学过程中，要结合实际情况让学生明白课外阅读的益处与重要性。例如，六年级语文教材中引用鲁迅先生的话：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话蕴含着多么深刻的人生哲理呀，它能让学生领悟到，希望的有无取决于实践，如果人们都为了希望去奋斗，那么就能实现自己的愿望，实现理想，迎来美好幸福的新生活。鲁迅先生的这句话不仅可以引用到作文中，还可以成为学生的人生座右铭。在小学语文教材中还有很多富有哲理的文章，值得学生深入思考，例如，《揠苗助长》这篇文章告诫人们不论做任何事情都不能急于求成，稳扎稳打才能一步一步接近目标。在《自相矛盾》中，楚国人片面地夸大了矛与盾的作用，结果出现了尴尬局面。比喻说话做事前后抵触，不能自圆其说，让学生体会到做事说话应三思而后行的人生道理。这些文章都是很好的写作素材，教师可以引导学生将其引用到自己的文章中。

在小学写作教学中，教师要指导学生贴近生活，感悟人生哲理，引导学生在生活中体验真情实感，学会用心去感受大千世界。只有让学生体会到写作的乐趣，认识到文章源于生活又高于生活，才能让作文课堂魅力四射。

三、较高的阅读水平可以提高学生的写作效率

读书，是知识探索的过程，是通向心灵的捷径。阅读他人的经典，亦是一种学习和提升。提到写作，很多学生会说自己写作文时思绪总是中断，写出的文章没有连贯性，效率也非常低。想要通过提高阅读水平来提高学生的写作效率，一个高效的方法就是学会做读书笔记。

例如，教师在讲述《灯光》这一课之前，应该先指导学生阅读一些革命先烈的故事，体会解放前夕的时代背景，这样有助于学生们更好地理解课文内容，积累写作素材。在阅读过程中，教师可以告诉学生：“心里面可以默念书中的文字，就像是读者在和你面对面说话一样，时间久了，对提高写作水平会大有益处。另外，想要提高自己的写作效率，单纯地记录摘抄是不行的，写作时的思路和材料也是非常重要的。不但要记录书中对自己有启发的文字，还要把一些好的观点、方法，以及自己的思考记录下来，做好标注，方便写文章时随时查找，写文章时也要多加思考。如果每次阅读都能按照这样的流程坚持下来，一定会积累丰富的写作素材，并掌握丰富的写作技巧，写作效率自然会有飞速的提升。”

随着学生阅读书目的增加，读书笔记的内容也会更加丰富，这样无形中就建立了一个写作素材库，之后无论写什么类型的文章，都能快速在其中找到相关素材。这有助于提升作文的质量，会大大提高学生写作的效率。

四、阅读技巧的灵活运用可以丰富文章的结构

作文教学是小学语文教学的重要内容，是培养小学生扎实的文字功底的关键环节。因此，教师要重视学生阅读技巧的培养。

例如，在教学《颐和园》一文时，针对写景类的文章，教师可以教授观察的方法，帮助学生掌握基本的阅读技巧，从而引导学生更好地写作。文中“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”，交代了行踪，点明了下面要游览的地方——长廊。“走完长廊，就来到了万寿山脚下”，起着承上启下的过渡作用。“抬头一看”着眼于山脚下，“登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望”着眼于半山腰，随着观察角度的变换，景物也随之发生变化。因此，学到此处时教师可以明确引导学生将文章中用到的移步换景法运用到自己的文章中。如果学生有一定的积累，就能充分体会这种写作技巧的妙处，从而运用此种方法设计文章的结构。对于基础不太好的学生，可以先让他们练习写一些短篇文章。再如，写关于“松树”的文题，学生看到这类题目时，可能不知如何下笔，没有具体思路。这时教师可以引导学生观察不同季节的松树，引导学生从“春天的松树”“夏天的松树”“秋天的松树”“冬天的松树”各是什么状态构思行文。这样学生就能从季节的角度出发对松树进行特定的描写，接着再在此基础上，对景色进行由远及近或者是由近及远的描写，这样会使学生的写作水平达到新高度。

学生通过学习《颐和园》和写关于“松树”的作文，掌握了阅读写景类文章的方法，并且学会使用移步换景的写作技巧和按照时间的顺序写作。学会从不同角度分析行文思路，可以使学生打破常规，拓宽思路，理解语言之间的关联性。

总而言之，为了贯彻新课改精神，全面培养高素质的人才，课外阅读这一环节在小学语文教学中是相当重要的。通过阅读，学生可以从小养成好的习惯，保持清醒的头脑，获得一定的知识储备;从名人故事和生活哲理中学习做人做事的方法，产生对寫作的兴趣，从而更积极地投入到作文学习中去。随着时间的慢慢推移，学生的写作水平会有质的飞跃。阅读作为写作的基础环节，会帮助学生不断积累写作素材，进而提升写作主题的高度。因此，一定要注重阅读教学与写作教学的融合，让他们密切联系，这在整个小学写作教学中是至关重要的。