提高高中作文教学有效性的策略

王进

作文教学是语文教学的重要组成部分，能否充分发挥作文课堂教学的有效性是学生写作能力能否提高的重要因素。然而，传统的作文教学模式严重束缚了学生的思想，扼杀了学生的写作积极性，以致学生的写作能力难以提高。对此，教师要转变教学观念，运用科学的教学方法，以激发学生的写作兴趣，从而提高课堂教学效率。笔者结合多年的教学经验，为提高高中作文教学的有效性提出几点建议，希望对实际教学有所帮助。

一、明确教学目标，使课堂教学主题明确

一直以来，高中语文教学从未把作文教学列入到教学计划中。高中作文教学只是完成每学期学校要求的次数即可，至于每次写什么、怎么写完全由教师决定。没有科学的规划、有序的指导，作文教学不能像其它课程那样有序地开展，作文训练成为空话。在这种状况下，学生的写作积极性不高，自然很难写出好的文章。对此，在实际作文教学中，教师应明确教学目标，科学规划和设计教学内容，以激发学生的写作兴趣，使学生主动投入到写作中，进而提高学生的写作能力。

例如，教学“记叙文写作行文思路”，教师要在课前搜集并整理好相关内容，然后选取合适的内容，最后对课堂教学内容进行总结。在课堂教学中，教师要先让学生了解高中的记叙文写作很少有直接给作文题目的，更多的是根据材料去确定主题，自拟题目写作。在学生基本了解之后，教师要循序渐进地开展教学活动，增强学生的写作自信心。如以“最感动的一件事”为主题学习如何写记叙文，而不是让学生从材料中（如一则“老年人互相陪伴共度一生”的材料）自己提取。总之，教师在作文教学中要明确教学目标，可以更加充分地理解教要内容，这样会使学生在明确学习目标的情况下更有动力，从而提高课堂教学效率。

二、突出教学重点，使学生学有所得

由于作文课堂教学时间有限，且要给学生留有足够的时间构思和写作，所以作文课堂教学必须突出重点。如果教师在指导学生用一种文体写作时，如果全面地介绍各种写作要求，就会分散指导重点的时间，结果就是一项写作要求也不能讲清、讲透，同时学生也会感到眼花缭乱、无所适从，教学效果可想而知。相反如果教师选择其中一点重点讲解，则可以集中精力，学生也会学得轻松自如，且学有所得。

例如，教学“议论文素材选取”，教师要让学生围绕主题准确选取写作素材，保证不偏题不跑题。教师在指导过程中要突出选材这一教学重点，引导学生判断所选材料与要写的主题是否吻合。如，以“珍惜时间”为主题写一篇议论文，如果选择“卧薪尝胆”这个故事作为论据就很离谱。那么选择“凿壁偷光”呢？“凿壁偷光”确实有珍惜时间的意思，但是它表达的重点不是珍惜时间。由此可见，选取素材要先了解素材本身的意思，然后再结合写作主题进行选取。通过上面的例子，我们可以得出在写作教学中，教师突出教学重点可以更加清楚地教授写作知识，使学生能够更好地理解吸收，有效提高教学效率。

三、注重交流，让学生积极参与教学

作文是用文字书写自身经历、认识、心理感受的过程。从某种意义上说，作文是心灵沟通的工具。因此，作文教学不能只把学生的视野局限在写作本身，还要注重交流。通过交流，学生可以发现同学作文中的闪光点并从中受益。与此同时，学生可以就自己对写作内容的理解与同学分享，这样有利于激发学生的写作灵感，写出好文章。

例如，教学“议论文写作格式和写作技巧”，教师可以让学生围绕“理想、立志”这一写作主题谈谈自己的见解和想法，如看到这个话题会有什么想法？对文章的行文思路和素材选取会怎样做？在交流过程中，学生之间可以相互学习，取长补短，从而共同进步。总之，这种教学方式，可让学生获得学习的主动权，不再是单方面地接收知识，还可以对教学内容做出评价，有利于提高语文综合能力。

四、鼓励学生写随笔，使学生在积累中成长

写作是一门对语言表达、逻辑思维等能力要求很高的课程。写作能力的提高不是一蹴而就的，需要长时间地不断积累和有效练习。正所谓巧妇难为无米之炊，积累是基础，没有词汇、素材等的积累，根本无从下笔。因此，在作文教学中，教师要有意识地引导学生去积累，可以通过观察生活或阅读来丰富自己的词汇库和素材库，同时要引导学生勤于动笔，养成随时记录的好习惯。

例如，教学“记叙文写作”，教师确定课堂教学案例“春天”，然后进行课堂教学。“相信大家对于‘春天’这个话题都不陌生，而且关于这个话题的作文我们也从小写到大，那么大家真的会写吗？我们今天先根据自己对春天的印象来写一篇关于春天的记叙文。”然后布置作业：“现在正值春天，大家可以先用心观察自然景色，感受春天的气息，同时记录下来作为写作素材，下周上写作课的时候，大家可以结合自己记录的内容写作。”通过让学生养成写随笔的习惯，可以提升语言表达能力，而且随笔也可以作为素材积累起来，在以后遇到类似题材的作文时，可以马上想起以前写过的随笔，并将之应用到作文中。这种方式，既可以使学生的逻辑思维能力和表达能力得到提升，还可以积累更多的写作素材，从而提升写作质量和写作效率。

综上所述，作文教学是语文教学的重要组成部分，也是教学难点。写作教学不仅可以使学生正确表达自己的情感，提升语言表達能力，同时可以不断提升学生的思维能力。然而，目前高中作文教学中，大多数教师仍沿用传统的教学模式，采用老套陈旧的教学方法，以致学生的写作积极性不高，课堂教学效率低下。对此，教师要及时转变教学观念，不断改进和创新教学方法，以激发学生的写作兴趣，进而提高写作能力。