关于初中写作创造性思维的研究

何敏

初中生以形象思维为主，对需要创造性思维的问题认识、理解的难度较大。因此，初中写作教学应该转变教育教学理念，改进教学方式方法，聚焦思维支点，引导学生进行创造性思维，不断提高写作的效率和质量。本文立足初中语文教学实际，就如何运用创造性思维促进学生写作能力的提升展开研究。

一、根据学生的认知特点，合理选择教学策略

初中生阅历不多，认知基础与认知能力有限，在课堂上有时不能集中注意力，所以教师需要紧密结合初中生的认知特点，合理选择教学策略，致力于学生创造性思维的培养。第一，教师需要设计贴近学生生活的作文情境，让作文紧密联系生活，秉承陶行知的生活教育思想，增强学生的代入感，帮助学生专注于课堂学习。在初中写作教学中，因为初中生对抽象的语文知识理解难度较大，如果仅仅采取讲授法，学生就会感到枯燥乏味，甚至昏昏欲睡，难以取得良好的学习效果。所以，教师应该密切结合生活实际，创设生动形象的生活情境，让学生借助贴近生活的问题理解语文知识，提高写作能力。第二，教师需要采取游戏教学方式强化学生创造性思维的培养。因为初中生对游戏有强烈的兴趣，教师可以结合学生爱玩游戏的特点和对事物认知多元的特点，把作文知识的学习与游戏巧妙地结合起来，通过游戏促进学生创造性思维的培养，帮助学生在潜移默化中学习写作技巧，探究文学的魅力，强化学生创造性思维的培养和认知，让学生爱上语文。例如，目前很多中学生都喜欢玩手机游戏，教师可让学生根据日常所玩的游戏写一篇关于游戏的作文，并对作文进行评比。这样的教学方式不仅能激发学生的写作兴趣，也有利于培养学生的创造性思维。

二、注重作文审题技巧，培养创造性思维

因为初中生对事物的感知能力还处于初级发展阶段，一般都比较粗略，不注重细节。这主要是由于初中生观察事物只注重整体，依靠具体形象的材料来分析。他们感知事物时，更多是从大致轮廓和整体形象出发，往往忽视事物的细节，这样在作文审题时就容易粗心大意。因此，为了培养他们的作文审题技能，可以采取“六步写作法”。一读，通读题目，了解写作意图。二找，找出关键字眼或注意点和要求。三想，想一想，题目的主要意思是什么？我写过类似的题目吗？四读，通过精读明确题意。五解，列出写作提纲并写作。六查，完成后进行检查。反复坚持训练，就会逐渐养成这种写作习惯。教师应引导学生逐字逐句地审读作文题目，再将其与自己积累的素材结合起来。因此教师在引导学生掌握审题技巧的同时，还要让他们注重写作素材的积累。

三、创造性思维在写作中的应用

1.下发创造性思维培养的阅读材料，明确创造性思维培养的目的

在创造性思维训练中，教师需要提供阅读与写作相结合的新型复合型写作任务。学生在写作时，既要阅读资料，对语篇信息进行提取、组织和转化，得到个人具有创新性的观点，又要把写作作为一种培养思维的工具，把创造性思维生成的创新性内容用书面方式表达出来，实现学习与认知双重发展的目的。

2.明确创造性思维在写作中的应用要点

第一，明确“为何写”，主要是秉承通过写作而学习的价值取向，强化学生的认知发展，让学生的阅读能力得到提升，写作能力得到锻炼，思维能力得到提高，个人认知得到发展。

第二，明确“写什么”，以阅读活动为载体，所有写作内容都是作者对文献资料的阅读和研究得到的观点、知识、经验。

第三，明确“怎么写”，在写作前精心准备，完成写作后，要进行修改和完善。

3.明确创造性思维在写作中的应用流程

新课程改革下初中写作教学的开展，核心要点是注重学生主体作用的发挥，要严格按照初中新课程标准对初中生写作教学的要求，采取有助于夯实学生写作基础的教学方法。初中写作教学的开展，应在夯实学生写作基础的前提下，以促进学生写作能力为目标，采取科学的方法，应对写作的需要，强化学生的实践能力，提高学生的写作能力。

首先，写作前的准备环节，主要是学生结合写作任务确定写作主题，再结合写作需求有针对性地进行相关文献资料的收集。教师则需要创设真实的写作情境，把情境活动贯穿整个写作全过程，让学生在真实的情境中充分发挥创造性思维完成写作。

其次，在预写作环节，教师扮演好合作者、参与者的角色，既要创造自主空间开展探究学习，又要明确写作活动的方向，提供写作支架与写作方法，促进学生创造性思维的培养。

再次，在写作环节，主要是拟定写作大纲，进行起草、引用和修改等活动。学生是这一环节的主体，在教师的建议和指导下列出写作大纲并写出草稿，让内部语言朝着外部显性转换成作文。教师需要做好写作指导，确保学生在写作的程序、结构、方法的操作方面得到专业指导。

最后，在写作后反思，主要是进行写作评估，开展写作反思与展示的环节，要求学生对自身写作的过程与结果开展自我评估，并采取生生互动、师生互动交流的方式，对写作过程、写作成品实施点评。

4.切实注重激发学生的写作热情

初中写作教学应以激发学生的写作兴趣为根本目标，引导学生通过在作文中表达真实想法来提升写作的乐趣，并将其培养为习惯;引导学生学会认识和表达自我，把写作作为倾诉渠道，表达自我想法，不断提升写作能力。这可把写作教学与阅读教学有机结合起来，引导学生品读经典文学，从名家名作中学习情感表达手法，探寻文字的乐趣。同时，实用性的初中写作教学需要贴近学生的生活，着力实现与时俱进，这样才能让学生言之有物。教学中需要引導学生学会细心观察生活，从生活中挖掘素材，让生活成为写作的源泉。

初中写作教学创造性思维的培养，应根据学生的认知特点，切实强化学情分析，合理选择教学策略，让学生在作文审题和生活化情境中培养创造性思维，把创造性思维应用于写作中，并在写作的同时促进创造性思维的培养，不断提高写作能力。