基于核心素养的初中写作教学策略

刘丽

在新课改的背景下，国家对初中语文教學提出了更严格的要求，尤其是对写作教学提出了更高的要求——不仅要让学生掌握一定的写作技巧，还要培养学生的语文核心素养。培养在核心素养的大背景之下，写作教学也应该有所创新。

一、基于核心素养的写作教学的要求和重要性

在培养学生核心素养的教学目标下，语文教师需要根据初中写作的特点进行有针对性的指导。在整个授课过程中，教师不仅要加强学生对写作基本知识的运用，打牢写作基础，还要提高学生自主学习的能力。所谓核心素养的培养，就是要求教师在教学过程中要明确“将学生培养成为什么样的人”以及“怎么培养学生”，因此教师要有针对性地对学生进行教育，根据他们的特点制定教学计划。

培养学生的写作能力，可以帮助学生完善写作思维，让思维更加敏捷，从而高效且准确地确定写作目标。从某种意义上说，写作是一门语言的课程，不仅要培养学生运用语言文字的能力，更重要的是要让他们透过生活看本质，从而激发他们对生活的热爱，更好地感受到语言文字的魅力。总的来说，初中写作教育对学生发展核心素养起着非常重要的作用，扮演了不可或缺的角色。

二、目前初中写作教学中存在的问题

尽管新课改已经推行了很长一段时间，大部分教师也能在培养核心素养的基础上进一步提高学生的写作能力，但是从整体情况来看，仍然存在不少问题，下面主要从两个方面进行阐述。

1.教学思维固化，缺乏创新

从教师方面看，大部分教师的教学思维固化，局限于传统的教学方式，不知如何进行教学创新，从而导致课堂氛围过于沉闷。具体来说，固化的写作教学思维一方面会让教师形成经验主义，特别是在写作教学上，他们往往会总结一套模板让学生模仿和套用，在教学方法和手段上不注重创新，更多以灌输为主。另一方面，我国初中考试的作文命题思路一直是不断创新的，教师思维的固化还会使其丧失对最新作文命题方向的感知力，同时也不注重学生创新思维的培养与塑造，从而造成学生写作思维及模式的固化。

2.学生没有养成良好的写作习惯

从学生层面来说，主要是没有养成良好的写作习惯。作文并非是文字的堆砌，更重要的是学生们通过自己的感知来记录生活，将情感融入到文章中。而在应试教育背景下，大部分学生会为了高分而记忆写作模板，在写作时生搬硬套，没有自己的写作思路与方法。在这种写作方式的长期影响下，学生很难养成良好的写作习惯。除此之外，也有部分教师为了应付写作教学的要求，强制性地让学生积累写作素材和写作技巧，导致学生对写作产生厌烦心理，不能灵活运用自己积累的写作素材和掌握的写作技巧，使得他们之前的努力都成了无用功。

三、基于核心素养的写作教学策略

1.安排丰富多彩的教学活动，激发学生的写作兴趣

前文提到，目前很多教师并没有进行教学创新，而是固化写作教学思维，拘泥于传统课堂，导致学生丧失写作兴趣。为了有效提高写作教学的质量，教师应该首先创新教学模式，安排丰富多彩的教学活动，激发学生的写作兴趣。首先，教师可以有效利用多媒体，比如在给学生提供写作素材时，不再使用板书或者发放相关资料，而是播放相关的图片或者视频，让学生在轻松愉快的氛围中接受信息，丰富学生的写作素材积累。其次，教师需要对学生进行鼓励教育，从学生的文章中发现他们的亮点，并与他们进行有关写作的交流。如此不仅可以让他们掌握写作知识，更可以发现自己在写作中的优点，进而爱上写作，最终自发地在写作上下更多功夫。在条件允许的情况下，教师可以开展实践活动来帮助学生体验生活，比如可以带领学生去敬老院看望老人。这种孝亲敬长的活动可以引起学生心灵上的共鸣，有利于增强学生的社会责任感，在写作相关题材的文章时可以融入自己的真情实感，使写出来的文章更加真实。

2.引导学生从生活中发现和积累写作素材

文学来源于生活，对于初中写作教学来说，教师更应该引导学生从生活中发现写作素材，使他们的文章更加具有真情实感。首先，教师在确定写作题目时可以从生活实例着手，比如“我最爱的________”，可以写亲人、朋友，也可以写动物、植物，需要学生将生活中的真情实感表达出来。这一方面可以帮助学生表达情感，另一方面也有助于提高学生观察生活的能力。其次，教师可以组织课外写作活动，锻炼学生的写作能力。生活中有许多值得描写的地方，如果将其与人的情感联系在一起，则会拥有真正的韵味。在教学时，教师要让学生体会到观看实物时的情感，或者是带着某种感情去观看实物，从而进一步把感情也融入到对实物的描写中，学会情景交融的写作方法。在写作过程中，困难的是读者需要通过文字体会作者的心态，课外写作活动正是培养学生这种能力的途径。写作的目的可以有很多，但灵魂都在于写情。文章中的情是能够让读者感受最深的部分，如何在文章中抒发感情也是教师教学的重要内容。具体来说，教师应当引导学生学会细致观察，观察事物的特殊之处，以便更全面地认识事物，这样才能写出好作文。

3.将阅读与写作结合在一起

阅读是写作的基础，只有大量阅读，具备了一定的积累，才能在写作中运用一定的技巧来表达自我情感，写出优秀的作品，所以教师需要将阅读与写作进行有效的结合。首先，要找到阅读与写作的共同点，其中一个共同点就是用优美的语言来表达真情实感，用书面语言将自己的情感真切地表达出来。为了达到这一目的，教师可以引导学生进行更多的阅读积累，在阅读的过程中观察并学习别人的写作技巧，并在写作时运用。其次，可以为学生选择合适的阅读材料，让他们吸取经验。在将阅读与写作教学相结合时，主要是让学生理解文章中的写作手法和技巧，从而更好地利用写作技巧进行仿写，为今后的写作奠定基础。但是将阅读与写作相结合也有需要注意的，在选择材料时要以学生的学习水平为基础，难易程度要与他们的发展相适应，并且还需要考虑学生的兴趣，以便更好地激发他们阅读与写作的热情。

在培养核心素养的背景下进行写作教学，需要教师从不同方面创新，根据学生的发展情况制定教学计划，以便更有效地提高教学质量。