学会有效积累，丰富作文素材

刘兆永

丰富写作素材，是提高学生写作能力，提升语文学科素养的有效方法。教师在日常作文教学中要引导学生积累写作素材，结合具体写作主题，立足教材，增加素材积累意识，帮助学生掌握素材积累的有效方法，切实提高作文水平和语文素养。

一、立足语文教材，积累关键词汇

语文教材收录了大量适合学生学习的重点词汇，对这些词汇和学习和积累，能够有效提高学生的表达能力和作文水平。因此，要想在初中作文教学中引导学生有效积累写作素材，提升写作能力，就必须重视语文教材，让学生阅读和分析教材导语、内容以及课文后的拓展学习等，强化学生对一些常用动词、连词、形容词等重点词汇及其应用方法的理解，帮助学生丰富词汇储备。以部编教材七年级语文上册第一单元的教材内容为例，教师可以在组织学生阅读学习本章的主要知识后，开展生活中“四季之景”这一主题的作文教学活动。教师可以和学生一起再次阅读教材中的《春》《济南的冬天》《雨的四季》这三篇课文，鼓励学生深入阅读，寻找其中的重点词语在写作中不常用的生僻字词，让学生认真剖析这些词语的使用方法及其作用，要求學生借鉴原文，自主应用这些词汇写作，从而丰富学生的词汇储备。

二、结合教材，积累精美语句

在日常阅读教学中，积累与应用精美的语句，是让学生的作文语言连贯、可读性强的有效途径。因此，在阅读教学中，教师要积极发挥学生的主观能动性，引导他们对课文中的精美语句进行标注与摘抄，并将这些语句整理到对应的写作主题之下，充实写作素材。在作文教学中，指导学生应用这些精美语句，可以切实提升初中学生的写作能力。以部编版七年级语文下册《紫藤萝瀑布》一文为例，文中运用了大量精美语句，生动形象地描写出了紫藤萝的外形、香气以及勃勃生机。教师可以组织学生自主精读文章，感受文章语句的优美，并鼓励他们将自己喜欢的精美语句标注出来，然后再组织大家选择日常生活中常见的一处景物，用摘抄下来的语句进行片段训练，使他们进一步理解这些词汇，进而提升自己的写作能力。

三、加强课外阅读，学习写作方法

加强课外优秀文本阅读，也是有效开阔学生视野，丰富学生写作素材的重要途径。因此，广大初中语文教师还需结合学生具体的作文水平，根据学生的拓展阅读需要，积极将更多课外优秀文本引入课堂，或者向学生推荐优秀书目，鼓励他们课后自主阅读，开阔视野，放眼世界。以部编教材七年级语文下册“第三单元”中的写作教学为例，教师可以结合本单元中的四篇课文，先引导学生阅读，分析描写生活中小人物的方法，然后再推荐《朝花夕拾》《骆驼祥子》《创业史》《红岩》等课外优秀书目，鼓励学生阅读并摘抄好的词汇，此外，还要对文章写作的视角、方法、表达技巧等进行深入分析，并写下自己的阅读感受。最后，教师可以另外选择一堂课作为平台，让学生分享阅读体会，并鼓励学生讨论、交流写作素材，从而有效提高学生积累并运用素材的能力，进而提高作文水平。

四、借助信息技术，积累名言警句

新时代背景下，信息技术飞速发展，为人们生产生活以及学习活动的开展提供了便利。因此，教师要想更高效地丰富学生的写作素材，需发挥信息技术优势，鼓励学生在课后利用网络查找、收集更多常用俗语、名人名言等，并阅读更多优秀范文，丰富阅读体验，积累写作素材，以切实提升写作能力。例如，在有关互联网主题的写作教学中，教师就可以先鼓励学生利用手机、计算机等媒介，在网络上搜集一些当前常用的网络用语，鼓励学生运用这些词汇写作。又如，在教学写说明文时，教师可以先引导学生选择自己要说明和介绍的对象，然后利用互联网技术查找相关资料，并摘抄一些名人事例、名人名言等，最后再组织学生进行具体的说明文写作练习，从而有效提高学生的写作能力。

五、深入日常生活，积累写作素材

作为一门基础性学科，写作来源于对生活的观察与体验。因此，学生对写作素材的积累还可以通过对日常生活的观察、体验来实现。在初中作文教学中，教师可以结合写作主题，引导学生深入实际生活，对具体生活中的人物、景物、动物等进行观察，并将细节内容整理、记录下来，丰富写作内容。教师也可以利用课余时间，组织学生到校内外观察一些人物的具体特点以及日常生活，并记录下来，以帮助学生丰富写作素材。然后，教师在作文课堂上组织学生对自己观察对象以及观察结果进行交流分享，鼓励学生描述自己观察到的细节。如此能提高学生的表达能力，优化写作教学。

总之，要有效开展初中作文教学就需引导学生积累更多的写作素材，这对培养学生表达能力、提升作文水平意义重大。语文教师需结合班级学生学习的实际需要，根据他们的作文水平，有效利用多种教学资源，丰富学生的写作素材积累，切实可行地提高初中生的写作能力。