顶点课程《生物药品生产》课程思政设计与实施

摘要：《生物药品生产》作为顶点课程具有发展学生综合素质和帮助学生从学校向职场过渡的功能，对照中央精神，进行课程思政的设计，融入思政元素，探索教学方法。

关键词：课程思政;生物药品生产;顶点课程

Abstract： As the apex course， "Biological drug Production" has the function of developing students' comprehensive quality and helping students to transition from school to workplace. According to the central spirit， the ideological and political design of the course is carried out， integrating ideological and political elements and exploring teaching methods.

Key words： curriculum ideology and politics; Biological drug production; Vertex course

習近平总书记在全国高校思政工作会议上首次提出“各类课程与思想政治理论课同向同行。顶点课程是高等职业院校开设的一种让学生整合、拓展、批判和应用在学科领域的学习中所获得的知识、技能和态度等的课程。顶点课程具有发展学生综合素质和帮助学生从学校向职场过渡的功能，因而在高等职业和技术教育中得到较广泛的应用。“课程思政”已从最初思想政治理论课的延伸探索[1]，发展为高校加强和改进思想政治工作的重要抓手。

1.《生物药品生产》课程思政的出发点

1.1《生物药品生产》课程定位

生物药品生产是生物制药技术专业的顶点课程，大三下学期开设，共72学时，4学分，承接顶岗实习课程，主要整合专业知识，拓展专业技能，提升职业素养[2]，这门课程是学生在学校时期的一个闭幕式的总结，也是对新工作的探索。见表1

1.2 《生物药品生产》各单元思政设计

在课程内容的选取上，生物药品的前期的设计部分，体现了创新化，而在生产过程，体现核心化，整个的课程内容都实现了实操化、网络化。

单元一生物药品工艺流程设计，首先同学们领取工作任务，然后进行小组的讨论，借助以往教材和网络教学资源，设计绘制流程图。

本单元思政点：追求踏实严谨工作作风，科学思辨，努力实现创新。

单元二设备选型和车间的布置设计，根据制药工程技术和生物药物制剂技术等课程的往期经验，学生可进行生物药品生产车间布局进行设计以及所应用到的设备的选型。

本单元思政点：突出社会责任干和使命感教育。

单元三生物药品的制备，由于同学们有前期的学习经验，更为关键的是，小组分工协作，模拟生产。

本单元思政点：在生产过程中注重细节，注重学生的职业素质的提升，尤其在填写生产记录的时候，更是体现药品生产的特殊性以及实事求是、精益求精的职业态度。

单元四生物药品质量检测，这样环环相扣，既整合了学过的知识，又能模仿企业的整个药品生产过程。

本单元思政点：突出文化自信，民族情怀和爱国主义精神。

2.《生物药品生产》课程思政教学实践

2.1 《生物药品生产》课程实例

为更好的展示生物药品生产在教学中对课程思政融入，下面以单元三生物药品生产为例阐述如何将思政元素融入课程各个环节中，见表2，具体内容如下：

3.《生物药品生产》教学反思

作为顶点课程，就是尽量模拟企业的职场氛围，模拟企业的生产模式，引入企业技术人员，作为指导老师，既能学到新技术，又弥补了学校实训条件有限的不足。生物制药技术团队的所有老师和企业专家共同作为指导老师，承担各小组的咨询指导。顶点课程课程思政的融入也有助于学生顺利的完成顶岗实习和就业的选择，为学生的就业指导和职业生涯规划做足准备。

4.《生物药品生产》未来计划

作为顶点课程设定开放性的项目，把所学的知识应用于实践，也更加注重学生的德育及职业素质的培养。

参考文献

[1]陈伟铭，谢欣.思政元素融入《制药工程学》教学的路径初探.[J]广东化工.2021（11）：247-248.

[2]王星月.基于课程思政和素养教育的高校在线教学改革与应用探析[J]  现 代职业教育，2020，12：130-131.

基金项目名称：生物制药技术专业顶点课程思政设计与实施（YJ2020036）

作者简介：刘晓岩（1985），女，博士研究生，讲师。