初中历史教学中家国情怀核心素养培养途径

梁华

摘要：初中历史教学不仅需要培养学生的历史知识素养，同时培养学生的历史品质。历史品质主要是学生通过对历史事件以及人物的了解而激发的家国情怀以及思想品质。教师在历史教学中加强对学生家国情怀的培养，有利于提升学生的历史核心素养。在此基础上，本文探究了当前历史教学中能够培养学生家国情怀的基本途径，希望能够促进教师的教学以及培养学生的家国情怀。

关键词：初中历史;家国情怀;核心素养;培养途径

引言：

学生是国家未来发展的希望，不仅要培养学生的基本知识素养，同时还要加强对于。学生的家国情怀的培养，只有这样才能在未来的工作以及学习中提高对国家的情感认同。学生具备家国情怀，不仅能够提高自身的责任意识，同时能够以促进国家发展为己任，树立良好的理想以及信念。在此基础上，本文研究的历史教学中如何培养学生的家国情怀。

一、以教材为本，采用渗透式的方式培养学生的家国情怀

在历史教学的过程中，要想培养学生的家国情怀，教师必须要加强对教材内容的挖掘，选择一些与家国情怀教育相符的内容。在此基础上，可以有效地丰富教学内容、教学方式以及教学方法，从而激发学生历史学习的兴趣，从历史课堂中领悟家国情怀[1]。比如说，以人教版初中历史教材为例，在八年级下册第四单元，主要讲述了民族的团结与祖国统一，具体内容包括民族团结、香港和澳门的回归以及海峡两岸的交往。这个单元中包含很多素材，可以用于培养学生的家国情怀。比如说，以香港和澳门的回归为例，体现了香港人、澳门人、中国人的家国情怀。香港和澳门的回归，不仅让我们洗雪了百年的耻辱，能够更加坚信党的领导，相信党能带领我们实现国家的统一以及团结。同时，作为祖国的重要一份子，我们必须要加强对于爱国精神的培养，努力学习文化知识，培养爱国情操，为祖国的未来发展奉献自己应尽的力量。

二、丰富教学方法以及教学方式，培养学生的家国情怀

在历史课堂教学的过程中，教师要想培养学生的家国情怀，必须不断地转变教学方式和方法，采用多样化的教学方式和方法，激发学生对于历史课堂学习的兴趣，最终提升家国情怀培养的效果。常用的历史教学方式主要有，探究式教学方式、合作交流式学习方式，这些教学方式不仅能够激发学生对于历史课堂的思考能力，同时能够培养学生的合作学习能力。因此，使得课堂更加的丰富多彩，从而为家国情怀的培养奠定良好的基础。比如说，以人教版初中历史教材为例，在八年级上册第一单元学习侵略与反抗。教师可以事先搜集一些鸦片战争、甲午中日战争，八国联军侵华战争等相关纪录片，让学生直观的感受到侵略战争对中华民族的影响。在此基础上，教师可以引导学生采用探究式的学习方式，比如说，让学生从这些纪录片以及战争中发现一些英雄的事迹，并让他们通过各种方式探究这些英雄人物身上所具有的精神，从而激发他们的家国情怀。

三、利用实践活动培养学生的家国情怀

新课程改革要求教师要摆脱传统的历史教学方式，采用更加灵活多变的教学方法，促进学生对于历史知识的学习以及历史品质的培养。实践活动是一种有效的方式，可以充分的调动学生的学习积极性，所以教师可以定期的组织一些课外实践活动，培养学生的家国情怀。比如，以人教版初中历史教材为例，在八年级上册第三单元讲述了红军不怕远征难。在这个过程中，教师可以举办歌曲比赛，让学生通过长征歌曲欣赏常州歌曲，感受当年红军长征的艰难历程，感悟长征精神的內涵，激发他们继承和弘扬长征精神。在此基础上，学生会加强对于当前祖国发展的思考，认识到当前良好的学习以及生活环境是老一辈革命家用鲜血换来的，从而能够更加珍惜当下，努力学习坚持奋斗，为祖国贡献自己微弱的力量，因此培养了学生的家国情怀[2]。除了歌曲比赛，在条件允许的情况下，教师还可以带领学生参观一些历史古迹，如位于甘肃省礼县盐官镇的红军长征遗址。通过参观过程，学生能够更加直观地了解历史事件以及所传达的精神，在视觉上以及心灵上共同实现对学生的冲击，因此培养了他们的爱国。

四、结束语

综上所述，随着教育的不断改革，初中历史的教学方式已发生了重大改变，旨在培养学生的历史核心素养。历史核心素养的提出，不仅要求教师在教学的过程中，帮助学生积累相应的历史知识，同时还要提升学生的历史品质。家国情怀的培养，在一定程度上提升了学生的历史品质。在此基础上，本文站在历史教师的角度，提出了几点家国情怀的培养途径，主要包括教师以教材为本，采用渗透的方式培养学生的家国情怀;教师丰富教学方法以及教学方式，培养学生的家国情怀;最后，教师可以适当的利用实践活动，培养学生的家国情怀。这些措施的提出，希望能够为历史教师的教学过程提供良好的借鉴，从而能够具有针对性的培养学生的家国情怀。

参考文献

[1] 叶彩琴. 初中教学中加强"家国情怀"核心素养的培育——以《为实现中国梦而努力奋斗》一课为例[J]. 好家长， 2019（47）：140-140.

[2]陈梅霞. 历史课堂培养学生家国情怀核心素养的策略探究——以初中历史（部编版）教学为例[J]. 兰州教育学院学报， 2019， 35（9）.