土丘挖“宝”记

刘洪敏

沙与土是大自然赋予孩子们最好的礼物。面对沙与土，孩子们总会展开无限想象，开启独属他们的游戏旅程。男孩子喜欢堆城堡、凿山洞、挖小河、建大桥，女孩子则喜欢安安静静地做蛋糕、开派对、画沙画……面对沙与土，孩子们可以尽情释放天性，挥洒创造力，揭秘科学现象。

早春时节，葫芦架下春姑娘还没来得及装扮的小土丘，正热切地盼着孩子们的惠顾。除去原有的一根水管，教师悄悄的放上了一筐铁锨和几个旧奶粉桶……

教师：“这个小土丘上竟然有一筐铁锹，我们能用它做什么呢？”

甜甜：“我想捏泥人，还要捏个动物园。”

泽泽：“我想从（土坝）上面挖一条瀑布，水从上面流下来……

烁烁：“我想挖条大河。”

孩子们拿起铁锹，说干就干。可是不到几分钟的时间，故事发生了大反转！

蚯蚓的“不死之身”

“快来看！我挖出了一条蚯蚓”，所有的孩子都被这惊呼声吸引过来，他们望着这条蠕动的虫子兴奋地讨论着，心中不免荡起对这片新辟土丘的无限憧憬和想象——这片土地上还会有什么宝贝？我能不能也挖到蚯蚓呢？

这块小土丘，仿佛也被唤醒，接连不断地送上各种惊喜……

“快看！我发现了蚯蚓的窝”文硕指着一个大土疙瘩说，“它上面有一个小窝”他边说边举起土疙瘩用力往地上砸，接着用铁锨使劲拍打。经过一番折腾，果真发现了一条蚯蚓，孩子们又是一阵欢呼……

“哈哈！我也发现了一条蚯蚓……哎呀！我不小心把它铲断了……你们快来看，简直太神奇了！蚯蚓的身体被铲成两段，竟然还能活，难道蚯蚓有不死之身？”孩子们好奇地围过来，抢着发表自己的发现：班里公认的小博士彦泽信心满满地说：“我知道！蚯蚓一定是多细胞动物，它的每一个细胞都能活，所以铲断后的每一段都有生命。”“彦泽，你知道的真多！”孩子们向彦泽投去崇拜的目光，我也赞许地说：“小泽确实厉害！可是你确定这是蚯蚓不死的原因吗？”面对我的赞扬和质疑，彦泽认真地说：“这是我猜想的，应该还有什么我们不知道的原因，要不咱们回去查查电脑吧！”

“怪物”出现

“啊！太恐怖了，有怪物！”只见“怪物”使劲从土里向外爬。“怪物”的头刚一露出来，孩子们就吓得尖叫着向后退。“不是怪物，是蜜蜂，”“不对，是马蜂，”这时子明勇敢地走上前，铲起一些土把“怪物”埋上。可不一会儿，“怪物”又爬了出来，子明再埋，反复几次后，凯瑞怕它再爬出来吓到小伙伴，他就大着胆子朝着“怪物”的位置，快速铲了几下后，慌忙逃开…… 但是，顽强的“怪物”再次躲过凯瑞的袭击，从土里爬了出来。子明说：“你们别吵了！我再把它埋起来。”我忍不住提出质疑：“它本身就是从土里爬出来的，能埋得住它吗？”我没有得到回应，因为孩子们的心思全被“怪物”牵引着。看到“怪物”再次被埋在土里，可可同情地说：“把它埋到土里没有氧气，会憋死的。”听到可可这么说，其他几个小女孩也心疼起来：“那它该多难受，你们太残忍了。” “小勇士”子明气愤地说：“你們害怕被蜇，又不让埋它，那我怎么办？”小朋友们争相出主意：“这是马蜂，是害虫，必须消灭掉。”“不，它应该是蜜蜂，蜜蜂是帮人们采花蜜的，应该保护它。”“可能是杀人蜂，赶快消灭它……

孩子们各执一词、争执不休，这时“傻老师”上线了：“它到底是蜜蜂还是马蜂？或者其他什么动物？接下来我们可以重点研究研究。”小朋友拿来铁桶，把“怪物”和土一起装进铁桶里，带回活动室，准备开展研究。

回到班里，教师和孩子们一起在电脑上搜索出蜜蜂、马蜂和大黄蜂的图片，分别从外形特征与“怪物”做对比，再针对这几种动物的生活习性进行匹配。最终，大家得出统一结论：“怪物”就是大黄蜂。孩子们对大黄蜂更深层次的了解，一直持续到离园。在教师的建议下，孩子们还决定把今天的“奇遇”带回家，为爸爸妈妈讲述“怪物”的故事，一起猜想明天将会挖出什么宝贝……

接下来的几天，孩子们相继挖出了许多“宝贝”，有蜘蛛、蜈蚣，还有下面紫色，中间白色，上面绿色的“奇异小芽”。小泽还挖到一种三角形的“宝贝”，他说那是普鲁斯鳄的咬嗜骨，因此他怀疑普鲁斯鳄曾经在这块土地上生存过……

孩子们还发现了一种有趣的虫子，因为在它受到攻击的时候，就会缩起来，像个小西瓜。因此，孩子们为它取了一个有趣的名字——“西瓜虫”。

自然是吾师。神秘的大自然，就像一个大“宝藏”，吸引着孩子在愉快的游戏中不断探索、不断发现。从挖到蚯蚓，到“怪物”的出现，孩子们慢慢从先前的兴奋和惊恐状态抽离出来，继而过度到对动物进行观察探究的理性学习阶段，并在与同伴交流的过程中，培养分析判断能力，这是为师者最高的目标。

小土丘成功的点燃了孩子们的兴趣，教师若有似无的支持，成功的助推了游戏的深入。从把铁锨放到土丘上开始，孩子们立下“挖瀑布”、“挖大河”的宏伟计划，到发生大反转——孩子们的兴趣转移到挖蚯蚓、挖宝藏。教师没有鼓励他们按计划继续行动，也没有阻止他们挖蚯蚓、挖宝藏。教师只是做一个旁观者。正是教师的从旁关注，才成就了孩子们对“蚯蚓”的讨论探究。在接下来的游戏中，教师以“傻”老师的身份，不时的取经问道似的插上一句，也给幼儿燃起的兴趣之火添了一把柴。

在成人眼里，这是一片贫瘠的、光秃秃的土地，在孩子的眼睛里，它却是五彩斑斓的、丰富多彩的，更是神秘莫测的。他们用自己的双眼发现“宝藏”，用自己的双手挖掘“宝藏”，用自己的方式探究秘密，用自己的获得助推成长。这就是自主游戏带来的无限可能，也是成人支持幼儿游戏的真正起点。