坚持五育并举 全面发展素质教育

冷琦

幼儿时期是幼儿形成良好性格及良好行为习惯的关键时期。教师要坚持五育并举，全面开展素质教育，帮助幼儿形成正确的价值观，根据幼儿的年龄特征，制定合理的教学方针，促进幼儿德智体美劳的共同发展，将素质教育落到实处。同时，教师还要积极创设多种形式的教学活动，为幼儿提供自主探索、自主学习的机会，引导幼儿在游戏中自我发展，增强幼儿的思考能力，让幼儿在欢快的游戏氛围中学习知识。

幼儿年龄小，好奇心重，对周围世界充满了探索欲望，缺乏一定的认知能力和判断能力，容易受各种各样事物的影响，需要教师积极的、正确的指导。在幼儿园阶段，教师要重视德育的引导作用，注重德育工作中的细节，重新定位自己的角色，从幼儿的角度思考问题，在努力提高自身职业素养的同时，帮助幼儿形成良好的道德品质，让爱成为师生沟通的桥梁，给予幼儿充分的耐心，培养幼儿良好的行为习惯。

以笔者所在班级的幼儿为例，他们自我管理能力较弱，在遇到紧急情况时，处理问题的方式单一，无法快速找到问题的症结。针对这种情况，笔者不会直接批评幼兒，而是放低自己的姿态，蹲下身来和幼儿慢慢地交流，让幼儿感受到笔者的温暖，笔者会稳定幼儿的焦躁情绪，引导幼儿冷静地听笔者解释。在得到幼儿的信任后，笔者会指出幼儿的错误之处，帮助幼儿学会正确处理事情的办法，让每一位幼儿在爱的鼓励中自发地改正自己的不良行为，帮助幼儿在爱的陪伴下不断成长。

在幼儿园教育中，教师要重视幼儿的学习效果，向幼儿传授必要的基础知识，锻炼幼儿自主学习的能力，帮助幼儿养成良好的学习习惯，引导幼儿养成刻苦上进的学习态度，为幼儿今后的学习生涯奠定良好的基础。智育工作是一项非常重要的教育内容，它既体现在课堂教学中，也体现在课后检测中。教师要注重课堂的质量的提升，启发幼儿的智慧，提高幼儿的学习水平，在促进幼儿全面发展的同时，丰富自身的专业技能，提升幼儿教育的质量。

以笔者所在幼儿园为例，我们每年都会举办各种优质课评比活动，鼓励教师之间相互沟通、相互学习，引导教师在交流的过程中发现自身的不足，帮助教师在一次又一次磨课过程中增强自身的能力。与此同时，幼儿园还举行了各种各样的专业培训活动，聘请了有经验的教育专家到校分享他们的教学经验，支持本园的教师外出学习、丰富经验。

笔者所在幼儿园的教师年龄差别比较大，有的教师刚步入婚姻的殿堂，家庭琐事多;有的教师年纪轻轻，其教学经验不丰富，不了解幼儿的实际情况，存在一定的焦虑情绪。对此，幼儿园的领导十分重视年轻教师的心灵辅导工作，会帮助教师进行心理调节，在力所能及的范围内，帮助教师处理日常生活中的某些困难，让教师能开心、快乐、心无旁骛地教学，向幼儿传递愉悦、温暖、爱，激发幼儿的学习兴趣。

教师合理地开展美育工作，有助于提高幼儿的幸福感，有助于提升幼儿的审美能力。据笔者调查，虽然部分幼儿在长大成人后，其智力得到了飞速的发展，但是其情商却没有得到相应的提高。他们的自我调节能力比较弱，想象能力较差。因此，教师要深刻认识到美育的重要性，创新教学模式，为幼儿提供丰富多彩的游戏活动，培养幼儿的审美能力，发展幼儿与人交往的能力。

审美能力的培养不是一蹴而就的，教师需要用优秀的美术作品熏陶幼儿，用亲身实践活动培养幼儿的审美意识。在装饰幼儿园的过程中，教师要根据幼儿心理发展特征，为幼儿营造温馨、美丽、多彩的学习环境。例如，教师可以在墙上粘贴幼儿的作品，在教室里摆放幼儿的手工艺品，让幼儿时刻看到美、感受美。

与此同时，幼儿园可以组织各种各样的文艺活动，为幼儿提供展示自我的机会。以笔者所在幼儿园为例，在每年五月份，幼儿园会组织文艺演出活动。笔者会带幼儿学习舞蹈，让幼儿感受韵律的美、形体的美、歌词的美。教师要将美育工作融入各种各样的实践活动，让幼儿在体会到游戏欢乐的同时，接受美的熏陶，培养幼儿善于发现美、观察美的能力。

以笔者所在幼儿园为例，由于缺少体育训练的机会，幼儿的身体素质普遍较差，其抗压能力较弱。幼儿园可以通过各种各样的竞技活动，增强幼儿的身体素质，培养幼儿的竞争意识与合作意识。在设计体育教学环节时，教师要充分考虑幼的兴趣爱好，结合幼儿的心理特征，激发幼儿参与体育活动的兴趣，培养幼儿的规则意识，规范幼儿的游戏行为。

比如，在开展搬运皮球游戏时，笔者向幼儿介绍了游戏规则，鼓励幼儿自主选择游戏伙伴。按照游戏规则，每六名幼儿为一个大组，每两名幼儿为一个小组，两个人紧紧靠在一起，利用身体夹着皮球往前跑。当三颗皮球都落到终点框时，该小组为胜利方。如果在游戏过程中幼儿出现了用手抱着皮球走或是扰乱其他小组游戏的情况，该小组将会被取消比赛资格。这充分激发了幼儿的求胜心，调动了幼儿的主观能动性。他们在整场活动中来回奔跑、大声加油，每名幼儿都大汗淋漓、满脸笑容。

体育竞技活动有助于锻炼幼儿的体质，增强幼儿遵守规则的意识，引导幼儿形成正确的游戏行为。在教师及时的肯定和科学的指导下，幼儿既能享受游戏的自由、快乐，又能感受到与人合作、团结奋斗的重要性。这有助于增强幼儿身体的协调能力，提升幼儿的抗压能力。

劳动教育是素质教育的重要组成部分。在幼儿园教育中，教师要合理开展劳动教育，培养幼儿的劳动意识，丰富幼儿的劳动技能，提升幼儿的生活自理能力。笔者所在的幼儿园是一个乡镇幼儿园，在每年春天，笔者都会带幼儿去附近田野探险，告诉幼儿不同植物的名称，引导幼儿了解劳动的重要性，帮助幼儿形成爱惜粮食、尊重他人的良好品质。

另外，在每年的三月份，幼儿园会组织幼儿学习雷锋活动，通过介绍雷锋的生平等方式，号召幼儿向雷锋学习，通过一系列的游戏活动，逐渐培养幼儿良好的劳动习惯。以“整理教室大比拼”活动为例，幼儿可以根据自己的想象去装饰教室。笔者会提前为幼儿准备好五颜六色的贴纸，支持幼儿的创意活动，鼓励幼儿亲自动手、自主设计，加深幼儿对幼儿园的归属感。在打扫幼儿园活动中，笔者会提前告诉幼儿家长准备好抹布和手套，引导幼儿捡垃圾、擦栏杆、清扫地面。在活动结束后，笔者会给每一位幼儿颁发一朵小红花，肯定幼儿的游戏表现。

同时，教师要充分发挥家长的力量，通过家校共育的方式，将劳动教育融入幼儿的日常生活。例如，笔者鼓励幼儿回家帮助父母做一些力所能及的家务活，引导幼儿掌握一些基本的劳动技巧，倡导家长锻炼幼儿的独立生活能力，支持家长为幼儿安排一些收拾床铺、收拾玩具的工作。

教育是一项系统的、长期的工程，需要每一位教育工作者的辛勤耕耘。在幼儿园教育中，教师要促进幼儿德、智、体、美、劳全面发展，增强幼儿的身体素质，培养幼儿的审美能力，丰富幼儿的劳动技能，帮助幼儿形成良好的道德品质，在促进幼儿身心健康成长的同时，努力提高自身的专业技能和职业素养。

（作者单位：赤壁市神山镇中心幼儿园）