如何在高中历史课堂中培养学生的历史意识

江兴权

一、历史意识的概念

历史意识是哲学思想和心理学思想最基本的概念。它是个人观念中对现实生活的再现思维能力，也指个人观念中对这种在线思维能力在不同的思想水平中的特殊形态。心理学中，历史意识主要是人的心理思维水平发展的最高阶段，这是人类一种特定的反映思维形式。在学术界中，对历史意识这一名词的解释并不一致，其中一种观点主要认为，历史的意识是对历史现象的描述和相关的记忆，并且在实事求是的思想下对经验进行总结，吸取其中的智慧精华，并将它运用到现实的生活中，并且能够对未来生活进行展望的一种思想理念和思想要求。另一种观点则认为历史意识是超越时空的基础上，对历史进行审视的思想状态和观念。在对历史中的文化知识和材料进行深入的分析，并在综合概括的基础上，将历史事物当成历史长河中的一部分存在。依据历史思想给予的启示，并且依照历史进程的发展规律对历史现象进行观察和展望，无论是哪种历史观点，都将成为一种历史意识，这种能力是能够将过去发生的事实运用到现实中来，并且对未来进行预测的一种能力。

二、如何培养学生的历史意识

培养学生形成正确的历史意识，最关键的是要在教学中全面地对教学的目标进行有效贯彻，也就是在知识和能力、学习过程和学习方法，以及学生对历史的情感态度和历史价值观的教育。那么，在教学中，如何培养学生实现这三种能力呢？

（一）深化课程教材的改革

在当下的新课改中，历史教育的改革正在火热进行中。高中的历史教材，无论从历史教材的结构设定和课程内容的编写上，还是从历史知识架构的深度和广度上，和之前的教材内容相比都有了一定程度的变化和发展。首先，在教材的编写版本上，由旧的教材编制结构过渡到了专题的形式。每一个模块都和古今中外历史相链接，让学生能够对这一专题进行立体把握，形成立体形象的思维模式，进而培育学生学习历史的思维模式。其次，在课程的内容编排上，除了必修课程以外，还增加了选修课程、体育活动课程和综合型的社会活动课，将历史课程和现实生活进行有机结合，不仅能够引发学生对历史的学习兴趣，还能够提升学生对历史现象的观察能力和分析能力，还能在历史教育的过程中，实现培养学生树立民族意识和爱国主义的目的。第三，从历史课本知识中可以看出，新教材在知识内容上进行了很多调整，赋予了多方面的创新。比如，在教材中增添了与人类社会的发展进步相关联的知识，这不仅体现了当代社会鲜明的时代特点，而且注重培养学生走向世界，教会学生全面观看历史现象，放眼全局。同时，加入了将社会历史与学生的生活经验相关联的内容，等等。这些历史教材内容的调整，使历史知识也变得生动形象，不仅激发了学生对历史知识的兴趣，而且提升了学生的历史思维能力。

（二）提高历史教学的质量

在传统的教学体系中，简单地传播历史知识并不能实现培育学生历史意识这一目标。在新课改的大环境下，教师应当先明确教学目标，将仅限于简单的知识传授转变为推进智力发展和提升思维能力，以及对学生的历史意识的培育上，真正将应试教学转变为素质教育。提升学生的历史意识观念是实现素质教育的重要环节。

学校的教育主要是在课堂中进行的，教师是课堂教育中重要的组织实施人，所以，教师在教学中要改变传统的教育模式，摒弃单一、刻板的传授知识的教学方法，让学生成为课堂中的主体。经过对课堂教學内容的精心策划，采用丰富多彩的教学形式，可以充分调动学生的学习兴趣，让学生养成全面分析、判断、自主解决问题的能力，培育学生正确的历史价值观。除此之外，在课堂的基本教学课程之外，还应当开展丰富的课外活动，培育学生的历史意识。例如，学校或者班级之间，组织开展有关历史知识的辩论比赛、观看与课程内容有关的历史影片、组建研究小组研究当地历史等。

（三）提升教师自身的历史修养

课堂是教师对学生进行历史教学的主要场所，教师作为教学活动的组织实施者，应当具有比较高的历史修养，才能够更高层次地对学生实施教学，才能将教材和课堂教学充分结合，在历史教学的过程中发挥出积极的作用。

历史展现了社会的发展进程。换言之，历史指的是在时代的长河中曾经发生过的事件，但是，历史所指的意义并不在于以往所发生的事情，其真正的意义在于现阶段和未来。培育高中生树立正确的历史意识，能够让学生形成治国齐家的基本思想。当前情形下，学校都比较重视培育学生的历史意识，但是在教学方面，还需要学校和老师不断努力，强化自身建设，才能为祖国培育出更多出色的建设者。