初中英语听说练习中存在的问题及对策

王秀芹

在初中英语科目学习当中，听与说是两种非常重要的能力。培养英语听说能力可以有效帮助学生们提高英语水平和英语素养，因此英语教师们应当积极展开听说练习，并针对在练习中出现的问题查找原因提出对策，优化练习方式，提高初中生的听说能力。

一、听说练习中存在的问题

1.采用的教学方式比較单一

在传统的英语教学观念当中，教师们认为“听说”练习就是单纯地让学生们多听英语，多说英语，因此教师在对学生进行英语听说练习的时候，采用的手段就比较单一，基本上是以听取教学音频来练习学生们的听力，再让学生们跟着音频内容来进行跟读，以此锻炼学生的口语表达能力，这种练习方式比较传统，仅仅依靠教学音频来进行训练，会使得英语课堂的气氛变得枯燥无味，无法使学生对英语听说练习产生兴趣，致使学生不愿意主动进行英语听说练习，导致初中生英语的聆听能力和口语对话能力很难提高。另外，在传统的听说练习课堂当中，学生们在进行训练的时候，更多地是利用自身的记忆能力将练习中的内容记住，以此达到“听懂及会说”的效果，但是当学生们处于课堂之外的时候，往往很难有效地发挥自身的英语能力，这样就使得听说练习的作用无法展现出来。

2.学校和教师不够重视

英语是中考必考的科目之一，由于很多初中学校只看重升学率，因此他们在安排课程的时候，大多是安排常规的英语课程。校领导希望学生能够接受更多的应试英语课程，使英语的成绩能够提高，在中考取得好成绩，虽然这样的想法没有错，但是忽视了对学生们英语听力能力和语言表达能力的培养，很难使学生们的英语综合能力得到提升。教师们虽然希望通过自己的教学，能够使初中生学习到更多的英语知识，但在学校教学任务的要求下，教师忽视了对学生进行“听说”练习，片面地针对英语单词、词组及语法进行教学。对于听力和语言表达的练习，基本上是简单的训练，没有设计出有针对性的教学方式，致使学生的英语听力能力和语言表达能力未能有效提高。

二、初中英语“听说”练习的开展策略

1.开展仿读训练，修正访谈中的错误

初中学校应当开设英语听说练习课程，为学生提供最基本的保障，而教师们也应当积极地对学生们开展听说练习，利用有效的训练方式，帮助学生提高自身的听力能力和语言表达能力。例如：教师可以开展模仿朗读的训练。在训练的时候，可根据教材播放相对应的音频，要让学生们记住音频中的语音和语调，在播放之后，要让学生按照音频中的读法进行模仿朗读。在朗读的时候，教师要仔细聆听每名学生的读音，针对学生们出现的问题给予纠正。初中生通过不断地听音模仿朗读，久而久之会在脑海当中形成记忆，当学生用英语与别人交流的时候，就能自然而然地应答，自身的听力能力和语言表达能力能得到相应的提高。

比如，学习Can you come to my party？后进行听说练习，教师可以先将本节课的音频播放给学生听，在听的时候学生需要注意每个单词和语句的读音。当听完音频后，教师们给学生留出一定的练习时间，之后要听每名学生的仿读。在朗读之后，教师要对学生朗读时出现的问题进行指导，帮助学生掌握正确的英语发音。通过不断的仿读练习，学生可以逐渐形成英语语感，使听说能力获得提高。

2.利用情境训练提高学生的听说能力

教师可以在课堂当中展开情景表演式的“听说”练习，使学生们通过相互之间的交流锻炼自身的听力能力和语言表达能力。在进行练习前，教师们要创设出一个情景，让学生围绕这一情境来进行对话交流。教师要为学生增加一定的难度，要加入初中英语教材中的英语知识，要求学生们在进行情境对话的时候，必须使用这些内容，使学生们在听说练习的过程中，还可以对英语课堂中的知识进行强化复习，使英语能力获得提高。在利用情境式的表演练习过程中，学生们全程使用英语，语言交流能力获得强化训练。通过反复的练习，学生的听力能力和语言能力都提高了，可以熟练地使用英语，学生们的英语能力获得了全面的提高。

例如学习Could you please clean your room？后进行“听说”练习，教师们可以设定“打扫房间”的情境，让学生们进行表演，并且规定学生们必须要使用本节课内的知识，其他的部分可以让学生自由发挥，这样使学生的语言能力和听力能力获得有效的锻炼，增强学生的听说能力。

总而言之，英语听说练习对学生提高自身的听力能力和语言表达能力十分重要，初中英语教师应当重视听说练习，并积极地对学生们进行训练。在练习时，英语教师应当采用仿读训练、创设情境等高效的手段来锻炼学生，让学生能够尽快提高自身的听说能力，帮助初中生的英语水平更加全面发展。