多媒体在初中生物教学中的应用

朱运明

初中阶段生物学科所涉及的知识内容，对这个年龄段的学生来说，学习和理解存在着一定的难度，主要是因为生物学科所包含的内容，不仅有理科的逻辑性特点，也有文科的艺术性特点。教师在教育和引导学生的过程中，需要掌握正确有效的教学方法，让学生对生物知识产生兴趣并充分掌握了解，打造高效的课堂。本文通过对多媒体教学课件在生物课中的应用进行分析，探讨生物课堂教学工作的未来发展方向，希望老师秉持全新的教育理念，采用有效的教育方式，提高学生学习知识的效果，为学生今后的良好成长奠定坚实的基础。

一、坚持以学生为主体

在新课程改革之后，教学工作逐渐向全新的方向发展，教学观念也有所改变，传统的以教师、课本和课堂为中心的教学模式得到了优化，摒除了以往教学中的许多弊端，教师逐渐开始注重学生在课堂中的主体地位，这为学生学习知识起到了更好的促进作用。想要真正地保证课堂教学工作走在时代发展的最前沿，利用信息技术开展教育是必不可少的手段之一。

利用信息化教育手段可以调动学生参与生物课堂知识学习的积极性，最大限度地尊重学生的主体地位，让学生能够高效学习生物知识。老师可以选择一些贴近社会生活实际的生物课堂教学模式，安排学生在课程开展之前进行资料的收集和整理，然后以微课的形式在课堂中把自己或者团队的调查成果进行展示，这样的生物课堂教学方法能够始终以学生为核心，让学生通过完成调查总结和报告，使他们真正感受到生物知识的奥妙，也能够发挥出信息技术的优势和特点，让学生在学习知识的同时，提高自身的综合素质和能力。

二、借助多媒体手段

初中阶段生物课本中编制的知识具有合理性、整体性等特点，符合初中阶段学生的理解能力。但是在形式和内容上，有的存在着固化和教条化的情况。再加上生物是一门面向生态环境、人类社会的具有开放性特点和应用性优势的自然类学科，所以在教学过程中，如果教师按部就班地只以教材为核心展开教学，就难以满足学生学习的需求。

教师需要借助互联网中的信息，拓宽学生的知识面。例如：在讲解“生物圈中的绿色植物”时，植物的分类、分类的类型，相对偏于理论和结构化的知识，学生在学习上难度较高。教师可以利用信息技术和多媒体课件等，以图片或视频的形式，把大量植物实例和丰富的植物类别的讲解融入课堂之中，这样就能够深化学生对植物特征的理解程度，拓宽学生的知识面，促进学生生物素养的发展和进步。

三、密切联系社会生活

生物属于一门自然类的学科，所涵盖的知识比较丰富。为使学生能够学好生物课程，掌握相关的生物知识，教师需要通过生物课堂的教学，发挥信息技术的特色和优势，创设更加良好的生活情境，把生物的知识内容与社会生活紧密联系起来，推动学生在学习生物的过程中，向着生活化方向所发展，引发学生的学习兴趣，使教学工作更加有效。

综上所述，多媒体教学活动在课堂教育中的应用，能够把“静态的文字”向“动态的画面”转化，能够激发学生学习的兴趣。所以在新的课程教育理念中，教师需要摒弃以往的以教材为核心的单一、枯燥教学方法，真正地按照學生的需求，有针对性地对课堂教学的环节进行优化。只有这样才能够打造高质量的课堂教学模式，提高学生的综合素养。