情境教学法在初中物理中的运用

陈志兵

在初中物理教学中，情境教学法的使用可以解决传统教学中的很多问题，教师要重视情境教学法的使用，并且加强教学理念和教学方法上的创新，提高学生的学习效果。新课程教学大纲明确了初中物理教学的要求，教学改革也不断突出概念教学的重要性。就初中物理学科而言，概念是对事物的抽象概括，物理概念是课本的主要内容，也是将物理学科知识和规律加以应用的关键所在，要让学生们准确扎实地掌握概念，并且在此基础上创新应用概念，这些都是在初中物理教学中，教师需要完成的重要任务或实现的重要教学目标。因此，情境教学法的使用在一系列教学目标实现的过程中，都可以发挥重要作用。笔者认为，在初中物理教学中，情境教学法的使用要特别注意以下几点。

一、精心设计课程内容，突出课前导入的针对性

情境教学法的有效使用，需要教师在上课之前做好充分的准备，毕竟情境教学法在使用中有很多细节问题需要注意和处理。教师在备课过程中，应当提前对情境教学法在什么时候使用，如何使用，完成什么样的教学目标等内容加以确定和创新设计。初中物理教师可以结合学科教学的具体内容设计情境教学法的使用规则，特别是要灵活使用信息多媒体技术和实验等方法打造情境，让学生具有更强的参与感，在参与和体验之中，对物理学科的知识有更多的探索和总结。提前进行充分考虑和设计，可以避免教师在课堂上把情境教学法使用得过于随意，导致浪费时间而影响教学效果。所以，初中物理教师要注意加强课前的备课工作，从整体角度考虑情境教学法该如何使用的问题。初中物理教师要进一步抓住学科教学中的主要矛盾和重点内容，创新使用情境教学法，让学生在学习的过程中不断获得更多的新收获。

二、联系生活实际，增强物理教学的实用性

在教学过程中，想要使用情境教学法吸引学生，提高学生的注意力和学习的效果，还需要从他们所熟悉的生活实例入手。所以，初中物理教师在设计情境的时候，要从生活的角度进行考虑，选择那些众所周知的生活化的实例，选择学生都有的生活经验和日常现象，这些都是非常好的切入点或打造情境的重要的素材。因此，学科教学活动只有贴近实际的生活，才能真正唤起学生的注意，吸引学生积极参与。初中物理教师要给学生们打造出他们熟悉和亲切的学习情境，这样，学生在学习和理解的过程中会有固着点，能够帮助他们更加有效地掌握知识点。生活中有着取之不尽用之不竭的重要素材，虽然在教材中生活化的特点显著，但是这些还远远不够。教师需用一种开放的心态，广泛吸纳学生现实生活中更为熟悉的生活素材，特别是一些涉及国际民生的大事，要敏锐地捕捉到这些内容与授课内容的联系，让学生们通过这样的学习进一步提高注意力，增强学习热情。

三、借助情境教学法，强化概念教学的有效性

在概念教学过程中设置教学情境，不仅可以调动学生的物理学习兴趣，还可以引导学生在具体的教学环节中带着问题去思考，促使学生理解和吸收初中物理概念的具体内涵。概念是比较枯燥的知识内容，如果单纯依赖教师的讲解，学生的理解将会非常困难，消耗他们更多的精力，当认知负荷较重时，短时间内压力较大，学习的效果反而会下降。如果采用情境教学的方法可以让学生们在一种更为放松的状态下，通过观察和总结理解概念的本质，同时也具有更强的参与感。因此，情境教学法可以有效解决传统教学中概念教学相对困难的问题，学生们也会更加主动地进行概念的学习。初中物理教师在运用情境教学法的过程中，要更多地考虑情境本身的特点，情境教学和概念原理等之间要有密切的关联性。在使用的过程中，要让学生们逐渐养成主动思考的习惯，让情境教学法发挥实际的作用。教师要灵活运用情境教学法，帮助学生们扎实掌握这些基础的内容，这样在今后更为复杂的应用环境之下，学生也可以将这些知识点顺利迁移。因为情境本身就给学生們应用知识点提供了很多的线索，线索可以激活他们以往所学过的这些内容。

总而言之，初中物理教师要注重加强并且培养学生们在学科学习中的主动性，并且善于运用情境教学的方法，降低学生学习物理学科的难度，提高学生学习的动力，特别是要从现实生活中选择素材，解决传统教学中存在的困难，提高学科教学的综合实效，让学生们的学习效果进一步提高。