初中物理教学方法中科学思维能力的培养

胡晓明

对物理教学中思维能力培养存在的问题进行研究和思考，可以为人们提供一些参考思路，以便深入分析当前中学物理教学中思维能力培养的深层次问题。本文在积极吸收语言学、心理学研究成果和相应的科学教学研究的基础上，结合理性认识发展的特点，探讨了思维能力发展的本质。同时，为培养学生的思维能力提供了一条有效途径，纠正当前思维能力训练研究与实践中某些认知偏差。对思维能力的培养有一个合理的认识，深化物理课程改革，针对教学实践中存在的问题，将物理课程改革引向有效的教师改革。

一、初中物理教学中科学思维能力培养的现状

1.形象思维向抽象逻辑思维过渡

初中阶段学生的思维特点是抽象思维发展较快，但还是以形象思维为主。例如，初中生掌握的大多数概念都是特定的，可以直接感知到的，很难从概念中区分本质特征和非本质的特征。而中高年级的初中生可以从概念上区分本质特征和非本质特征，掌握一些抽象概念，通过概念判断进行思维锻炼。

2.抽象逻辑思维发展不平衡

随着初中生知识储备的增加，学生的抽象思维能力逐渐提高。不过由于发展的差异，各个学科阶段学习到的内容出现了不平衡的情况。例如：对于学科中的常见内容，或者经常产生联系的科目，学生的抽象逻辑思维能力就比较强，而对于不常接触到的、陌生的、难度比较大的科目和内容就会出现抽象逻辑思维发展较差的情况。

3.抽象逻辑思维从不自觉到自觉

由于初中生的个体差异，逻辑思维能力不同，对于概念的理解尚不能自觉地控制调节。而中高年级的初中生，随着知识储备的增加，只要老师能够进行引导，这一时期的初中生就能够准确地表达出自己的想法，清晰地找出自己的错误所在。

4.辩证逻辑思维初步发展

一般来说科学的抽象逻辑思维的发展过程包括初级阶段、经验阶段和理论阶段。初中生思维首先是最初的逻辑思维，例如：初中生的辩证逻辑思维发展水平随着年龄的增加而增长。初中一、二年级是萌芽期，初中三年级是转折期。

二、基于科学思维能力培养优化初中物理教学方法

1.情景教学法

情境教学法是指在教学过程中，引入一些图片，借用一些道具、实景还原一定的场景，激发学生学习的兴趣，让学生在玩的过程中进行学习。情景教学法能够有效帮助学生学习和理解教材，刺激学生的大脑，帮助开发学生的智力。可以借助实验教学、信息技术的手段等，利用图文、视频将内在的逻辑关系进行联系。通过情景教学法，可以提升初中生的逻辑思维能力。

例如，在学“力的性质”这一课时，教师可以使用信息技术对情景进行创设：首先要求学生根据图文的材料，总结力的物理性质；学生记住图文上面的知识点，然后再结合书本的概念，迅速地理解和解读，这时就能够准确地解释出力的物理性质；其次，老师进行提问，在力产生时关注其物理特性是什么。通过这种方式，初中生可以根据已有的图文内容将问题的答案找出来，这样促进了学生学习物理的兴趣，同时也能够解释清楚力的性质，促进了初中生对这一节课的理解。

2.提高教学质量

首先，科学思维能力教学有助于培养学生的思考意识，让学生掌握正确的思维方式，提升物理学科的教学质量。从目前我国的实际情况来看，一线教师是科学思维能力教学的主要践行者，提倡科学思维能力教学有利于教师理解教材、明确教学目标，对教师的物理素养和教学技能提出了更高的要求，反过来也促进了教师专业素养的发展。其次，初中阶段是学生语言发展的关键期，科学思维能力教学还能有助于学生学习其他语言类课程，促进其全面发展。

由于这类抽象的概念是静态展示出来的，初中生很难掌握。如果从教学实际出发，结合动态的展示过程呈现在学生的面前，就可以解决抽象概念理解不足的现状。如运用现代多媒体技术解决初中物理教学中物质知识结构概念。

3.调整教学制度

学校应该采取有效的措施以及相应的制度来促进学生物理水平的提高。物理教学应该从初中抓起，因为年幼时的基础对一个人科学思维能力的形成以及之后的认知都有极为关键的影响。学校要重视初中物理的教学工作，为学生提供一个良好的学习环境。

第一，教师要自觉学习有关知识，提高自身的思维能力修养。

第二，教师要更新自己的教学手段，不断学习。如多阅读优秀期刊中刊登的有关思维能力教学的研究论文、多观摩优秀教师的课例、参加初中教师国家培训活动等，积极向优秀的教师学习，吸取新观念、新方法，以免故步自封。

第三，要树立起知识教学的意识和观念，认真研读课程标准、课文知识、教学参考用书，针对学生的实际学习情况，来寻求各类教学要点。

例如：在小孔成像的教学中，如果采用传统的概念教学方法或者是采用单一演示的方法，有的初中生很难理解这节课程的概念和内容。这时，老师需要采用多种教学方式来指导学生学习，可以采用多媒体展示的方法，同时要求学生分组，小组内利用现有的工具制作小孔成像的模型，帮助理解小孔成像的原理。这样每一个学生都能够准确理解小孔成像的原理，有效促進初中生逻辑思维能力的提升。

教师在选择教学方法上要能够充分利用多媒体、情景等教学的工具或方法，结合教学的内容和学生的兴趣，准确地将物理知识表示出来，促进初中生的物理水平提升，在此基础上给学生传授知识才能取得更好的教学效果。同时也要注意培养孩子的思维能力，注意情景互动。开发初中生的想象力，让初中生主动思考，独立思考。

初中阶段是学生身心各方面迅速发展的时期，是思维能力培养的关键期，这个过程需要社会、学校以及家庭共同努力。