生活情境在小学数学教学中的运用

钱俊益

数学在小学教育中占据非常重要的地位，在培养学生学习思维、提高学生创新能力等方面起着重要的作用。教师将生活情境引入小学数学教学中，帮助学生将课堂上学到的数学知识与生活实际相结合，能够使学生更好地理解抽象的知识，有效掌握和运用数学知识。

一、生活情境对小学数学教学的意义

1.调动学生积极性

学习需要以兴趣为驱动。对小学生来说，由于思维还不成熟，在面对抽象的数学知识无法很好理解时，可能会影响到他们的学习积极性，影响学习效率。而运用生活情境教学，则可以很大程度上解决传统授课带来的弊端，能将抽象的图形或公式通过生活中的体验来进行转化，可以把学生带入他们所熟悉的生活情境中，那样就可以达到另一种形式上的学以致用，提高学习效率，增强学生的参与感。

2.降低学习难度

对于小学生而言，數学科目抽象概念和图形相对较多，比较难以理解。使用情境教学法，可以使学生拥有更深切的直观体会，更具有主观能动性，能充分发挥自己的潜能。把难以理解的数学知识转化为简单易懂的知识，有效降低学习难度。

二、目前小学数学生活情境教学存在的问题

1.教师未充分重视生活情境教学

对于大部分教师来说，学生在学校的学习主要是在课堂中通过理解课本知识来进行记忆，而生活情境教学会花费较多的课堂时间，会影响整体的教学效果。因此，有的老师认为生活情境教学存在很大的局限性，不能将其作为主要的教学方式，久而久之就忽略了这种教学模式。还有一部分教师为了完成教学任务，在课堂中简单地进行生活化教学，这样做不仅起不到相应的效果，还会浪费课堂中宝贵的教学时间。

2. 教师无法发挥生活情境教学的作用

目前教师队伍正逐渐年轻化。年轻教师具有崭新的教学理念，可以更快接受教学改革，但是由于教龄过短，缺乏实践经验，在实施生活情境教学时也容易出现各种问题。首先，会盲目地借鉴他人的教学方式，未考虑自己班级的具体学习情况，很容易导致“照猫画虎”的现象发生，给学生的学习造成一定的困扰。其次，生活化教学刚开始进行推行，部分教师并未接受过这方面知识的培训，没能很好地理解生活化教学的内涵，导致教学中只会根据教学大纲进行生搬硬套，不能很好地运用生活化教学的技巧。

三、小学数学生活情境教学的策略

1.利用情境导入新课，激发学生的学习兴趣

有趣的课堂导入会有效地吸引学生，能够将学生快速带入学习状态，提高他们的课堂参与度。利用生活情境教学法开展新课的学习，在一定程度上提高了学生的学习质量。首先，在新课导入时，教师可以以生活化的问题来开讲，比如在学习“时、分、秒”这节课时，老师可以提出问题“同学们在生活中都是怎么计时的，时间的基本单位又有哪些？”这些问题不仅可以提炼本节课的知识重点，还能够引起学生的好奇心。其次，需要生活情境来营造一种轻松欢快的学习氛围，使学生自愿加入课堂，保障他们在课堂上的学习效率。总之，如果老师能够建立一个与生活场景相关的教学情境，那么学生就可以快速地融入课堂中，在老师的带领之下，学生可以一点一点地进行思考，更好地学习教材内容。

2.创设生活情境，激发主体意识

数学学科和人们的日常生活息息相关，涵盖的知识非常广泛，内容非常详细。教师必须要有针对性，在日常课堂当中适当导入一些与生活相关的情境，引导学生主动探究数学知识的奥秘，提高学生自主探究的学习能力。比如老师在讲述“垂线与平行线”时，教师可以以教室为例进行讲解，充分利用生活中的事物开展教学。这种教学方法可以让学生对相关的内容展开思考并唤醒学生的主体意识。

3.开展丰富多彩的教学活动

在教学中要为学生带来新鲜感，更加有效地引导他们对数学产生兴趣，避免抵触心理。教师可以充分利用教学内容为学生设计、组织有趣的教学活动，从活动中体会数学在生活中的作用，由此爱上数学。比如，在学习“正方体和长方体”这一内容时，教师可以让学生把生活中自己认为是长方体或正方体的物体带到课堂，大家一起进行观察。随后通过详细的测量来发现两者的区别，更好地理解正方体和长方体的性质。通过这样的学习，可以调动学生的积极性和观察能力，帮助他们提升自我探究能力。

生活情境教学对小学生数学学习有着极其重要的作用，但数学老师在将其融入授课中时也容易出现一些问题，这需要有针对性地进行解决。