调动学生学习积极性有效地开展高中语文教学

王庆明

对于高中语文的教学工作，教师要高效地组织课堂教学活动，提升学生在学习中的主动性和自觉性，加强深入研究和实践以提高学科教学的质量，关注学生学习的满意度，注重学生综合素质的培养。为此高中语文课堂教学应该积极倡导探究、合作、自主的学习理念，致力教学艺术的探究，加强对学生語文基本素质的培养，确保教学工作实现灵活性、可操作性和综合性的目标。笔者认为，高中语文的有效性教学策略，主要体现在以下几点。

一、加强学科重要性认识

学生作为学习的主人，在语文学科的学习中要具有正确的态度，简单来说，就是要重视语文学科的学习，认识到语文学科的重要意义。然而，教学中发现许多学生对语文学科的态度需要纠正，有的是轻视，有的是畏惧。当然，这种态度的形成和他们以往的学习经历密不可分。有的学生更喜爱其他科目，语文科目的成绩却徘徊不前。高中语文教师要让学生们认识到语文学科学习的重要性，要让他们在语文课堂上专注地学习，积极地拓展课外学习的时间和空间。教师可以结合学生未来的升学和生活等渗透语文学科重要性的教育，让学生正确认识学科的价值，从而主动学习语文。要引导学生大量阅读，积极思考，经常进行写作方法和技巧的练习，提高语文学习的效果。学生的成绩更好了，自信心也会更强。所以，高中语文教师要加强学生的学科学习积极性和正确性认识的教育，让学生的内在潜力被充分激发出来。

二、开展有效的课堂提问

提问是一种非常实用的教学方法。在课堂授课过程中，教师经常会采用提问的方式传递新知识，帮助学生建构知识网络，促进学生思考。有效的提问能够实现教师的各种教学目标，提高教学质量，增强学生的学习兴趣和内在动力。首先，高中语文教师要学会思维定式时的疏导性提问，尤其是在学生的思路陷于障碍性僵局时，要抓住提问的契机，帮助学生突破思维定式，开阔视野，激活学生思维的火花，使他们对文本的理解达到新的层次。其次，学生在学习活动中积极思考和发言是一种非常好的现象，语文教师要善于抓住学生在思考方面的疑问，让学生找出相关证据来支持自己的观点，让学生对课文所表达的含义以及塑造的人物角色有进一步的深入认识。所以，高中语文教师要加强设计，让每一个问题都问得恰到好处，提高学生学习的积极性和高效性。

三、保护学生的主体地位

在开展高中语文有效性教学的过程中，学生的主体地位要得到保护和尊重，师生之间的沟通交流才会更加频繁，才会给学生的学习带来更多的帮助。主体地位得到保护，也促使教师在教学的设计安排和评价等方面做出一定的调整。高中语文教师要特别注意在教学设计和实施的过程中，让学生们逐渐养成良好的自主学习习惯，让他们有更强烈的意愿进行探索式的学习。如通过安排预习任务，加强对学生们学习成果的评价等方式，让学生们真正成为学习的主人，可以自我评估学习的效果和整体进展情况。特别是在课堂授课的过程中，课堂教学过程不是一成不变的，而是根据学生们的表现，以及师生之间的互动等不断变化。所以，这是一个生成性的课程，虽然有提前设计，但更有灵活性和科学性，真正贴合着学生们的实际情况，是围绕知识的产生和建构等问题开展的工作，这也极大地吸引学生的注意力，让学生们在更加专注的过程中，提高自己的综合素质。高中语文教师保护尊重学生的主体地位，要让学生们认识到师生之间的关系是平等的，让学生们相信自己的能力，相信只要努力就可以有更多的知识方面的增长和综合素质方面的提高。所以，培养学生们的自信心，用良好和谐平等民主的师生关系来促进学生主体作用的发挥，这些都非常重要。

总之，在高中语文有效性教学的过程中，教师发挥着主导作用，不断对有效性教学的策略和各种问题进行深入研究，能够让教师进一步掌握学科教学的一般规律；调动学生学习的积极性，给学生的主动学习、高效学习提供有利的条件，所以，高中语文教师要加强教学改革研究新的课程标准，深入拓展相关教学方法和策略，让语文教学的质量进一步获得提升。