中学“道德与法治”课讲好新时代英雄精神略论

吴艳华 兰 玉

（喀什大学马克思主义学院 新疆·喀什 844000）

对于学习和传承英雄精神，习近平总书记强调指出：“要广泛开展先进模范学习宣传活动，营造出崇尚英雄、学习英雄、捍卫英雄、关爱英雄的浓厚氛围”[1]。贯彻落实这一重要指示精神，作为中学阶段立德树人、铸魂育人的关键课程，“道德与法治”课是讲好新时代英雄精神的重要载体，将新时代英雄精神有机融入到课程教学之中，既能够有效发挥该课程的思政育人功能，坚定中学生的理想信念，强化政治责任与政治担当，也能够在学习和理解英雄精神的过程中实现对英雄精神的继承与弘扬。

一、新时代英雄精神的内涵

英雄伟大见之于精神，学习英雄最重要的是学习他们身上体现的精神品质。在国家勋章和荣誉称号颁授仪式上，习近平总书记用“忠诚、执着、朴实”高度概括了新时代为国为民建立功勋的英雄们的伟大人格，揭示了英雄在品行上的精神实质和时代价值[2]。忠诚是向党为民、一心为国的使命担当；执着是勇创事业、奋勇开拓的坚守创新；朴实是扎根平凡、脚踏实地的奋斗实干。

（一）向党为民、一心为国的忠诚精神

新时代英雄模范都具有“忠诚”的品格，他们“对党和人民事业矢志不渝、百折不挠，坚守一心为民的理想信念”[3]。英雄模范对党的高度认同和对人民的坚韧奉献，是保障国家长盛不衰、战无不胜的力量源泉。

首先，“听党话，跟党走”是英雄模范的先锋本色，体现了人民英雄一心向党、绝对忠诚的政治品格。无论是革命年代的建党英雄，还是社会主义建设时期的脱贫攻坚英雄，抑或是为共产主义事业努力奋斗的平凡工作者和奉献者，始终都秉持认同党的理想、服从党的安排、坚决恪守党的要求的信念，在风险和诱惑的考验下始终保持高度的政治清醒与精神定力。在党的带领下，他们勇于担当、甘于奉献，听党话，跟党走，坚决完成党赋予的各项任务，用自身行动阐释对党和国家忠诚的实质。

其次，人民立场是英雄人物的根本立场，人民利益是英雄们奉献与牺牲的价值着力点。“从人民中来到人民中去，为了人民，依靠人民，始终怀着为人民谋幸福、为民族谋复兴的忠心和使命是英雄精神的时代表现”[4]。英雄之所以称之为英雄，既是来自人民、品质超越人民，更是源自人民群众的推崇与爱戴。因此，新时代英雄精神在国家层面集中体现为向党为民、一心为国的忠诚精神。

（二）勇创事业、奋勇开拓的创新精神

“苟日新，日日新，又日新。”创新是国家发展进步的灵魂，是民族繁荣富强的不竭动力。现代化强国的建设离不开创新人才的贡献，科技的自立自强更离不开创新精神的支撑。回顾百年中国发展史，从建党的开天辟地，久经磨难，不断奋起，到新时代中国翻天覆地的变化，中华民族能够傲然屹立在世界民族之林，是中华英雄儿女以力争一流的创新创造精神凝聚出的强大根基。英雄模范敢于走险滩、勇啃硬骨头，在党的带领下他们攻坚克难、创新创造，完成了全面脱贫攻坚的历史任务，迎来全面建成小康社会的伟大胜利。在中华大地上，他们为中国的改革、建设与发展拼搏奉献、添光增彩，为新时代现代化强国的到来奠定坚实基础。习近平总书记多次高度褒扬开天辟地、敢为人先的“首创精神”，并强调将其作为我国新时代发展创业的思想武器，也多次表彰科学工程师、医务工作者、青年创业者等英雄群体，以此激励新时代青年坚持用创新的理论成果武装头脑，发扬用创新的思想观念谋划工作的精气神。因此，新时代英雄精神在社会建设层面是勇创事业、奋勇开拓的创新精神。

（三）扎根平凡、脚踏实地的实干精神

习近平总书记指出：“英雄模范们用行动再次证明，脚踏实地把每件平凡的事做好，一切平凡的工作都可以创造不平凡的成就”[3]。恰逢建党百年之际，我国取得脱贫攻坚和全面建成小康社会的决定性胜利，正是由中国共产党领导亿万人民和无数扎根基层的朴实奉献者创造的伟大壮举，是无数英雄年复一年日复一日，脚踏实地干出来的成绩。空谈误国，实干兴邦，从中国共产党成立至今的百年发展，可谓是一部人民英雄“兴邦立国”的奋斗史。中华民族进入新时代，党和国家事业发生历史性变革也取得历史性成就，从一穷二白、百废待兴，发展成为世界第二大经济体，是中国共产党带领下的一代又一代人民英雄勇敢面对挑战，一点一滴用鲜血和生命铸就的时代丰碑。在此期间，无论是为党为国做出卓越贡献的英雄烈士，还是坚守在各个平凡岗位上的普通劳模，都是在平凡的岗位上不忘初心、砥砺前行，在真抓实干中脱颖而出。在为国效力方面，他们夙夜在公、奋斗不止；在为民服务方面，纯粹朴实、默默无闻。在中华民族的发展过程中，民族英雄用无声的实干精神展示出“伟大是出自平凡，成功来自实干”。习近平总书记指出“幸福是奋斗出来的”。新时代英雄精神在个人层面就是扎根平凡、脚踏实地、功成不必在我、功成必定有我的实干精神。

二、中学“道德与法治”课讲好新时代英雄精神的价值意蕴

英雄精神始终是激励青年前行、推动国家发展的强大精神动力。中华民族伟大复兴的中国梦，绝不可能是轻而易举、鸣锣打鼓就实现的，需要后继人才接续奋斗，更需要青年一代忠诚、创新与务实的人格品质来助推。在中学“道德与法治”弘扬新时代英雄精神，是改革创新中学思想政治理论课，增强其思想性、育人性的内在要求，更是落实社会主义核心价值观，助力中学生践行中国梦的现实支撑。

（一）新时代英雄精神为改革和创新中学思政课提供内容支撑

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上明确提出思想政治理论课改革创新的“八个统一”具体要求，“要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”[6]。而新时代英雄精神是中国特色社会主义发展进步的灵魂，是中华优秀传统文化的现实体现。用新时代英雄精神教育中学生，不仅为中学“道德与法治”课赋予新的时代内涵，而且为该课程作为思想政治理论课的政治性、学理性以及育人价值性注入新活力，对落实并筑牢中学思想政治理论课意识形态引领的主阵地主战场具有重要的实际效用。同时《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》明确要求思想政治教育要以立德树人理念为指引，着力挖掘思政课的教学价值，从而增强其思想性，推动思政课教学创新转型。针对中学“道德与法治”课教学实际，将英雄精神纳入课程教学中作为中学生道德品质教育的新内容，能够有效实现思政课理论知识与精神教育有效结合，提升中学思想政治课的育人价值，落实中学思想政治学科核心素养要求，使该课程的育人主旋律更加响亮，从而使中学“道德与法治”课改革创新真正达到因“时”而异、因“事”而化、因“势”而新的结果，实现中学“道德与法治”课改革创新的实效性和时代感。

（二）新时代英雄精神为落实社会主义核心价值观教育提供方向指引

社会主义核心价值观是我国各族人民共同价值追求的集中体现，是社会道德和行为规范的价值准则。中共中央办公厅《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》明确要求要把社会主义价值观纳入国民教育的全过程[7]。习近平总书记多次强调社会主义核心价值观在青少年时期的重要作用，并将其比喻为青少年人生的“第一粒扣子”。而在核心价值观教育问题上，强调了新时代中学思想政治理论课在青少年价值观培育中的重要性，要让学生掌握基本理论知识，教育学生知行统一，既要使社会主义核心价值观成为学生的基本遵循，更要使学生做到身体力行。而新时代英雄精神是社会主义核心价值观在现实生活中的集中体现，是社会主义核心价值观在英雄模范身上的高度凝练和现实表达。以新时代英雄精神为素材，融入中学“道德与法治”课教学，既有利于强化中学生对核心价值观的认知，更有利于发挥学生的能动作用，激发学生对社会主义核心价值观的践行力度。习近平总书记将青少年时期比喻是人生的“拔节孕穗期”，强调这一时期教育引导和栽培的关键作用。要帮助青少年学生系好人生的“第一粒扣子”，在思政课教学中必须旗帜鲜明、绝不含糊、多元立体地发展中学生的核心价值观素养，强化学生的政治认同与自我价值目标定位。英雄精神具有高度的生活现实性，在“道德与法治”课讲好英雄精神，为中学生提升政治觉悟和道德品质，躬身践行社会主义核心价值观指明行动方向，也是落实立德树人、德行育人的核心任务的有效方法。

（三）新时代英雄精神为中学生践行中国梦提供现实确证

青年兴则国家兴，青年强则民族强，青年作为中国梦的实践者，与国家的前途命运有着不可分割的联系，实现中华民族伟大复兴的中国梦，青年一代责任在肩。英雄精神是时代发展进步的产物，蕴含着积极的价值取向和精神动力。以“忠诚、创新、实干”为内核的英雄精神对青少年致力于中国梦具有强大推动力。首先，英雄精神具有铸魂、聚气和正心的重要功能。在中学“道德与法治”课讲好英雄精神，既有利于坚定中学生的社会主义信仰，增强对党和国家的情感意识，也有利于学生形成积极正确的“三观”，树立为国为民奋斗奉献的理想信念目标，为实现中国梦奠定坚实的道德基础。其次，英雄精神具有强大的激励性、感染性与引导性，运用得当会产生强大的渲染力和感召力，由此对引导中学生效仿英雄锤炼品德、忠诚担当，肩负起时代发展重任；奋勇创新、脚踏实地，在实干中成就事业有重要现实意义。“今天，中国正在发生日新月异的变化，我们比历史上任何时期都更加接近实现中华民族伟大复兴的目标。实现我们的目标，需要英雄，需要英雄精神”[8]。将新时代英雄精神作为青年中学生致力于实现中国梦的行动导向，以英雄的忠党奉民精神，引领中学生伟大理想信念教育实现国家富强；以英雄的勇创新生精神，激励中学生自立自强实现民族振兴；以英雄的奋斗实干精神，启发中学生脚踏实地实现个人幸福，充分发挥英雄精神在中学思政课中的教育价值。

三、中学“道德与法治”课讲好新时代英雄精神的实践路径

讲好英雄精神，本质上就是要以英雄故事为主线，以故事传情感是英雄精神教育的题中之义。从方法运用的层面讲故事，最重要的是解决好讲什么、怎么讲的问题。讲什么，就是要聚焦时代发展脉搏，以中华民族伟大复兴中国梦为目标，结合新时代中国发展进步的主流，把新时代英雄的精神品质阐释好。怎么讲，就是要真实、生动、鲜活地讲，做到见人、见事、见思想、见精神。

（一）以实事求是为原则，深化教学设计的有效性

习近平总书记强调，思想政治理论课要始终坚持马克思主义指导地位和基本立场，把握青少年世界观、人生观和价值观形成的关键时期，深入挖掘有利的教学资源，提高思想政治教育的实效性[9]。“实事求是”是马克思主义的根本观点，是我们认识世界和改造世界的根本要求。中学生思想政治理论课是国家意识形态教育的主阵地和主渠道，从源头上把握意识形态安全观，英雄精神无疑是引领青少年筑梦前行的最佳教育资源。中华民族的奋斗史就是一部英雄史，还原史实是讲好英雄精神的关键命脉，唯有让学生了解英雄的真实故事，才能表达好英雄精神的深刻含义。因此，讲好英雄精神，坚持实事求是原则，深化教学设计的有效性，教师课前要认真准备，仔细分析素材，牢牢把握学情，深刻认识教学目标，做到重难点突出。课前做足准备工作，深入了解多样英雄素材，与教材深入结合，明确英雄背后贡献的伟大之处，才能在课堂中用好英雄素材。在课堂教学设计中坚持还原历史、让事实说话，不夸大、不渲染，让学生了解真实的历史事实和英雄事迹，引导学生树立正确的英雄观和历史观，从而深化学生的爱国主义教育。

（二）以英雄故事为引领，扩充思政课堂教学新活力

俗话说，讲好一个故事胜过一打道理。在中学思政课讲好英雄精神，就要以英雄故事为依托。

首先，用英雄故事开启新课堂。如今网络普及，大中小学全面进入网络教学时代，网络教学展示素材直观且形象。在中学“道德与法治”课堂讲授英雄精神，借助多媒体网络平台将英雄事迹再现，立体的形象、动人的画面直击人心，不但可以克服思政课教学枯燥的理论性，同时，对调动学生情感兴趣有实际效果。

其次，用英雄故事活化新课堂。一个好的故事是把握学生注意力与思想情感主线的关键命脉。内容生动、道理深刻、呈现巧妙、形式多样，既能抓住学生兴趣，又能传递思想。在教学中用英雄故事活化课堂，首先，可以让英雄或英雄家属现身说法，现身教育更能触动学生心灵；其次，还可以依托诗歌、民谣、宣传类教材等方式讲解英雄故事，力求做到故事内容丰富、讲解方式新奇，使学生对英雄故事产生深刻印象，对英雄精神有更深入体会。

（三）以服务学生成长为导向，提升英雄精神教学的亲和力与感染力

习近平总书记强调，思政课教学要“坚持主导性与主体性相统一，加大对学生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生的主体性作用”[6]。遵循学生认知规律和接受特点，英雄精神教学就要以服务学生成长为导向，提升教学的亲和力与感染力，引导学生在不断启发中发现问题、分析问题并得出结论。

第一，用丰富形式激发学生兴趣。兴趣是最好的老师。要用好英雄精神，落实育人为本的课堂教学，不能靠传统的“照本宣科”的理论灌输式教学，而是要把科学理论知识与多种多样的课堂小活动相结合，将英雄精神理论知识教育与讲故事、品故事、活动演示等多种多样的课堂形式相结合，创设出浓厚的学习英雄精神的兴趣氛围。

第二，以学生为主体引发学生共鸣。营造学习英雄的氛围，不能光靠教师宣讲，而要着重突出学生的主体地位，让学生自己在学习中有所感悟。由于英雄事迹在生活中、网络上随处可见，可以让学生自己讲解他崇拜的英雄，让学生在自我讲解中升华情感，深刻体悟到英雄精神的伟大意义。

第三，用鲜明对比启发学生思考。要达到学生内化英雄精神的效果，必须让学生对英雄的思想和行为有所思、有所悟。首先，将英雄与学生进行对比。通过让学生深入了解英雄工作、学习及生活环境以及他们的英勇事迹，创设环境将学生放在与英雄同等的位置上进行比较，分析并体会与英雄之间的不同，身临其境的地体悟英雄的生活及思想状态。其次，多种英雄事迹进行比较，做到大壮举、小事迹、好故事等多方面、多角度对比，使抽象的精神外化为直观的形象，引领学生在不同英雄形象的对比中受到启发，达到教育效果。

第四，用凡人善举触发学生情感碰撞。讲情感才能感染人，具有真情实感的英雄案例才是好的教学资源。英雄精神包含丰富的价值取向、意志品格和道德规范，具有强烈的情绪感染力。而生活中英雄的小故事，往往更贴近学生的现实生活，且主题鲜明、形象生动、易于还原，教学中可以通过师生探讨、情境再现等方式启发学生思考。

（四）课堂教育与实践活动相统一，强化英雄精神教学的实效性

落实中学生思想政治教育的“学科核心素养”要求，让学生在教学实践与主题活动中懂得深刻道理是强化英雄精神教学实效性的有利途径。

第一，解释道理，以道理影响学生。话语背后是道理，文字背后是思想，故事的精髓是精神。好的英雄素材不仅能够传递信息，还能“文以载道”。讲清楚英雄故事映射的道理是讲好英雄精神的教学升华。动之以情之后就要晓之以理，将英雄精神上升为道理，通过循循善诱，引人入胜的方式引导学生入“道”，使学生在了解英雄故事、体会英雄精神的过程中懂得英雄精神背后的道理是育人性教学的本质内涵。

第二，设置活动，在活动中激励学生。英雄精神教育是一个实践意义很强的课程，中学英雄精神教育主要目的是让学生在有所思和有所感中外化为行为的动力。因此，增加英雄精神在中学生中的影响力，就要构建理论知识与现实生活相结合的主题型课堂，力求“主题课堂内容活动化”“主题活动设计内容化”，让学生在主题课堂的活动中动起来，并在活动中有所收获[10]。

第三，创设实践，在实践中感召学生。教育的影响力不止步于学校小课堂，还有社会大课堂。增加英雄精神的影响力，成为学生行动的推动力，就要利用好社会思政大课堂，让学生走出教室，例如参观博物馆、纪念馆等活动场所，以直观体验启发学生思考；让学生走进社会，通过参加主题实践活动，让学生在现实中践行体验英雄精神价值，让英雄精神教育在中学思政课中落到实处。

总之，英雄精神以特定的精神密码体现着时代的精神内核。在中学“道德与法治”课讲好英雄精神，就要做好教学设计，利用好英雄故事，传播好英雄精神，落实好立德树人任务，帮助学生系好人生的“第一粒扣子”。