高职学生审美鉴赏能力培养探微

彭明福，杜春海

（四川职业技术学院a.文化传播系b.学报编辑部，四川 遂宁 629000）

高职院校学生不但要具备扎实的专业知识和较强职业技能，还要具备良好的审美修养和审美能力。然而，由于种种原因，当代高职院校学生美学知识贫乏，美丑判别能力低下，审美标准把握不准，审美庸俗化等问题普遍存在。面对这些严重问题，高职院校领导及相关教师应当认清当前的形势，采取有效措施，全面提升高职院校学生美学修养和审美鉴赏能力。

一、提高高职学生审美鉴赏能力的意义

美的事物总是能给人带来愉悦。爱美，是人的天性。早在两千多年前，我国伟大的思想家孟子就曾经说过：“爱美之心，人皆有之。”苏联文学家高尔基也说过：“照天性来说，人都是艺术家，他无论在什么地方，总是希望把美带到他的生活中去。”可见，爱美是人类的共同追求，提高高职学生审美鉴赏能力具有十分重要的意义。

（一 ）党和国家的要求

2021年4月29日，第十三届全国人大常委会第二十八次会议通过关于修改《中华人民共和国教育法》的决定，将其第五条修改为“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，将党的教育方针落实为国家法律规范。提高学生的审美能力，既是每所学校的责任，也是每个学生的义务。大学生肩负着中华振兴、民族复兴的历史重任，不但要掌握扎实的专业技能，更需要具备良好的综合素质和审美能力。大学开设美学课程，可以通过学习美学知识、组织学生参加审美实践活动，用唤起美感的方式来培养和提高学生的审美能力，帮助他们形成正确的审美观念和健康的审美趣味，并利用审美活动生动形象、以情动人、寓教于乐的特点，在潜移默化中以达到陶情怡性，培养高尚情操培养，全面提高综合素质的目的。

（二 ）时代社会需求

随着时代的快速发展，我国已经进入了社会主义建设新时代，审美教育越来越受到广泛重视。党的十八大报告指出，要“把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”审美教育已成为素质教育的重要组成部分。习近平总书记在党的十九大报告中明确提出了“到本世纪中叶，建成富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化国家”的奋斗目标，“美丽”国家不仅要山美、水美，更需要人美，人人都应成为审美的人。只有人人都具有较高的审美素养，国民素质才能整体提升，社会文明才能全面形成。

（三 ）提高人才质量的需要

高职院校是培养高素质人才的摇篮，高素质人才不仅要精通专业知识，掌握专业技能，具备较强的职业能力，还必须具有良好的综合素质。这就要求高职学生懂点美学，学会审美，避免成为有知识而没文化、精通业务而不懂审美的“跛脚鸭”。

（四 ）有利于促进学生的专业发展

通过对美学知识的学习，可以帮助高职学生掌握审美活动规律，提高审美鉴赏和审美创造的能力，促进学生的专业学习和专业工作。法国作家福楼拜曾说过：“越往前进，艺术越要科学化，同时科学也要艺术化，二者从基底分手，回头又在塔尖结合。”[1]前苏联著名宇航家季托夫认为，不懂艺术的工程师是蹩脚的工程师；一个缺乏音乐感和不懂诗意的学者，不过是欺世盗名之徒。这种说法体现了科学家对于艺术的高度重视。由此可见，学习美学，认识美学规律，对任何人的学习和工作都是有益的。

（五 ）有助于明辨美丑，净化心灵

心理学研究表明，每个人内心都有一种完美趋向，实现完美人格的塑造是人类欲望的源泉，美学是维持这种欲望的动力，它可以影响和渗透于人的思想、感情、意志、理想、兴趣等方面，它将塑造人的整个精神世界，净化心灵，陶冶人的情操和人格。高职学生学会审美，就能够明辨什么是真、善、美，什么是假、恶、丑，从而激励他们热爱一切美好、善良的东西，仇恨一切丑恶、虚假的东西。正如世界著名音乐家亨德尔所说：“假如我的音乐只能使人愉快，那我很遗憾，我的目的是使人高尚起来。”

（六 ）提高审美鉴赏能力可以优化人格素质

美学的中心任务是优化个体的人格心理素质，完善其审美心理结构。人的心理品质与人的发展密切相关。美的形态生动活泼、丰富多彩，可以对人进行多方面的熏陶，从山水花鸟、深谷幽泉、急流飞瀑、惊涛拍岸的自然美到生活中各种典型人物的深刻思想、巨大热情、完美道德、健康情趣和远大理想的社会美，从现实中各种美好的、令人心旷神怡的事物到各种勾魂摄魄的优秀事物的艺术美，都是人们审美的对象。在审美过程中，可以培养高尚的情感，塑造良好的性格，培养健康的情趣，历练坚强的意志，调节不良的情绪，培养出良好的个性心理品质，优化人格素质。

（七 ）能够提高综合能力

一个人能否成才、成功，取决于它是否具有观察、思维、想象、记忆、操作、创造等综合能力，而美感的培养，能加速这些能力的形成和发展，促进人的成功。现代美学心理研究表明，当人们在欣赏壮阔崇高或优美动听的自然景色或艺术作品时，能沉浸在一种无比愉快的精神境界中，产生出一种既轻松自由、又深沉博大的审美快乐体验，这种审美心态正是灵感思维得以闪现的最有利的心理条件之一。比如大发明家爱迪生酷爱阅读雨果的作品，生物学家达尔文特别喜爱莎士比亚的作品，以致几乎读完了莎士比亚的全部戏剧和诗歌，这对他们的创造思维不无裨益。

（八 ）有助于塑造完美形象

自古至今，无论东方还是西方，人们都在追求完美的形象，企望身心健康，内外和谐。学会审美不但能使我们净化心灵，美化行为，塑造性格，而且有助于我们造就健全的体魄，塑造完美的形象。学会了审美的人，懂得人体的美是心灵的优美与身体的优美和谐一致，是健美的身体与健全的头脑、健全的人格与健全的灵魂的浑然一体。人体的健美不但表现在身体各部分的合比例的美，而且还表现在人体活动时，符合美的节奏和韵律。因此，英国著名哲学家培根说“仔细考究起来，形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美。”[2]“形体”是一个人的整体形象、体形；“颜色”指五官相貌，主要是脸部，是局部的；而“行为之美”，指举手投足的动作神态，是后天的，是内在美的折射表现，在三者中，能够折射内在美的“行为之美”是最高的美，是美的精华。

随着社会的进步，当代高职学生的审美要求越来越高，不但希望有健康的身体，而且希望按照美的规律来塑造自己的形象，比如流行的健美舞蹈，就是伴随现代音乐节奏，使优美的动作造型与悠扬悦耳的音乐旋律相得益彰：音乐节奏给人美的享受，令人陶醉，把人带入美的意境；动作造型轻快活泼，柔美潇洒，阳刚和阴柔兼而有之，激发起人们创造美的冲动。

二、高职学生审美素质的现状

虽然审美素质对一个人的发展十分重要，审美教育也越来越受到社会重视，然而，包括高职学生在内的各级各类学生，由于种种原因，他们在德智体方面得到了良好发展，而在美育方面却存在种种缺失。

（一 ）缺乏美丑判别能力

当代高职学生生活在当今这样一个处处充满“美”的优越环境中，没有足够多的“丑”的事物作对比映衬，使得很多人不知道什么是审美，为什么要审美，更不用说如何提高自己的审美能力了。如果一个人审美能力低下，就会丧失了基本的辨别美丑的能力，就容易受丑恶现象的侵蚀，对高尚的健康的心灵形成带来消极影响。

（二 ）审美的庸俗化倾向

当今的一些高职学生由于审美能力的缺失，在日常生活中的审美存在着庸俗化的倾向，有的人以纯粹的感官快感取代美感，导致以“裸文化”“暴力文化”“偷文化”“鬼神文化”为代表的“三俗文化”（庸俗、低俗、媚俗）泛滥。比如盲目膜拜衣着暴露的嫩模、长相“娘”化的韩国男星等给他们视觉带来快感的人，而对政治精英、思想文化巨人、科学巨匠，不做了解便嗤之以鼻。不少人喜爱只能带来暂时听觉快感的音乐，却对博大精深的民乐、交响乐不闻不问。有的人在言情小说中流连忘返，却不曾读过一本饱含深意启迪思想的中外名著。在看待事物时，评价和认识仅仅停留在表面的层次上，而不能从审美角度去进行客观评判，往往以一种简单纯粹的快感取代美感，从而忽略了事物美的本质。

（三 ）审美标准把握不准

不少高职学生在审美过程中对审美标准把握不准，只注重表层，忽略本质的东西，常常用自己的主观感觉去评价事物的美丑。不少高职学生都表示只能接受具体化的事物，对抽象化的画作、象征派诗歌、意识流小说等表示“看不懂”。其原因一方面是他们只注重作品表层的东西，而不注重作品的思想内涵，另一方面是他们审美知识的匮乏，缺乏审美标准，只能看作品表面的“像不像”“情节刺激不刺激”，凭主观感觉去评价作品，而忽略了作品的深刻意蕴。

三、高职学生审美能力缺失的原因

高职学生存在上述审美问题的原因是多方面的，主要有以下几方面：

（一 ）教育考试体制的问题

在过去几十年，中国的教育基本上都是在搞应试教育，中考、高考都不考美育方面的内容，学校和老师自然就把主要精力都放在智育、德育培养方面，唯独在美育方面重视不够，中小学没有开设专门的美育课，学生当然也就很难具备较强的审美能力了，现在不懂审美的“美盲”比不会认字读书“文盲”多，也就不足为怪了。

（二 ）课程设置的问题

如今的大学除了语言文学类专业以外，很少开设美学类课程，导致大部分学生审美知识不系统、不扎实,感受美、欣赏美和创造美的能力受到局限,无法从审美实践中体验审美所带来的愉悦与美感。他们为了自己以后有很好的前程，把主要精力放在了对专业课的学习上，把大部分精力放在各类考证考级上，导致他们丢失了现代高素质人才最重要的一种能力——审美能力。

（三 ）审美教育实效性问题

很多高职院校在思想观念上对审美教育就不重视，影响了审美教育效果，这是导致高职学生美学知识欠缺、审美兴趣不浓、审美水平不高的重要原因之一。从教育模式上看，我国现行的高等教育专注于大学生专业知识和技能的培养,却忽视了精神世界的建构；注重大学生职业能力的提升,却忽视审美素质及审美创新能力的培养,不利于当代高职学生的全面协调发展。

（四 ）市场经济的影响

改革开放以来，市场经济一方面促进了我国经济的快速发展，另一方面，市场经济内含的竞争、趋利和交易原则，严重地冲击了当代高职学生的思想价值观念和行为方式，以至于在审美情趣和审美实践中呈现出功利化和媚俗化的现象。此外，高职院校扩招导致大学毕业生数量剧增，形成的巨大的就业压力，也使得很多高职学生将主要精力用在了为将来的就业而奔波忙碌，而忽视了自身的审美素养及审美能力的提升。

四、高职学生审美能力培养的途径与方法

大学时代是风华正茂的年代，高职学生正处于人生发展的黄金时期，培养健康高尚的审美情趣、提高审美鉴赏能力十分重要。

（一 ）系统学习美学知识

美学是研究人与世界审美关系的一门学科，它研究的对象是审美活动。审美活动是人的一种以意象世界为对象的人生体验活动，是人类的一种精神文化活动。它是从人对现实的审美关系出发，以艺术作为主要对象，研究美、丑、崇高等审美范畴和人的审美意识，美感经验，以及美的创造、发展及其规律的科学。

美学是人类社会实践、审美实践、创造美实践的产物。通过美学知识的学习，能够促进高职学生树立正确的审美观点，培养健康的审美情趣，提高审美能力和创造美的能力，帮助人们学会美化生活，净化灵魂，完善人格，树立自身完美的形象，从而为自己赢得美好的人生。

（二 ）用审美标准塑造自身形象

在人际交往中，每个人首先展现给别人的是自身的外在形象。外在形象包括自身的形体、容貌、仪表、风度、衣着、妆容、谈吐及各种细微的动作等，这些集中反映出一个人的素质品位和审美修养。所以，高职学生要学会在不同的场合要穿着适当的服装、佩戴合适的佩饰，要学会衣着搭配和色彩搭配的技巧。

在仪态方面，要重点训练站立、行走、坐卧的正确姿势，让自己变得仪表端庄，举止优雅。优雅是一种可以持久永恒的东西，隐藏在若隐若现的生活细节里，能够从一颦一笑中体现出从容、平和，在举手投足之间流露出修养、智慧和善良。一个人具备了端庄的举止、优雅的仪态，也就具备了人际交往的“通行证”[3]。在各种交际场合，举止端庄、仪态优雅的人一定能得到别人的尊重，也有助于事业的成功。

（三 ）加强自我的内在修养

人的外在形象美固然重要，然而比风度、仪容、仪态更重要的是人的内在美，即高层次的审美，包括人性之美和人格之美等。思想、道德、修养、品质等内在的东西，更能反映出审美水平、审美层次和审美能力。中华民族传承数千年的珍视亲情、爱国思乡、正义之气、仁爱之心、诚信之品、宽容之怀、同情怜悯等高尚品质、崇高精神，是善良人性的表现，是美的核心、美的精髓。正直善良、勇敢坚强、做人坦荡、无私奉献、富而能济、贫而不贱、清正廉洁、感恩报恩、宽容慈爱等一系列传统美德，是高尚人格的表现，是世界上最美的东西，是人类应该追求的东西。如果一个人缺少了这些内在的修养，即使外表再光鲜靓丽，形象再完美，都不能称为美。我们把那些生死关头舍己救人的人冠以“最美乡村医生”“最美教师”“最美交警”……等称号，并不是从外表方面赞美，而是用内在美来衡量的。

作为高职学生，必须不断加强内在修养，不断叩问自己的心灵，不断提高自己的审美情趣。作为将来各行业的高级人才，如果丢掉了传统美德，没有基本的审美能力，分不清善恶美丑，那高级人才又“高”在何处呢？

(四 )在生活中练就审美的眼光

我们的生活主要体现为衣食住行，在衣食住行中蕴涵着丰富的美的因素，只是由于很多人在生活中忙忙碌碌，来去匆匆，把身边的美、眼前的美忽略了。倘若你有细腻丰富的情感，有一双善于发现美的眼睛，用一种审美的眼光去看待生活中种种琐事，就会发现生活是五彩缤纷的，生活是多姿多彩的，你就会觉得生活原来是很美的。

生活中的美需要我们用一颗热爱生活的心去感受、去体会，用一双审美的眼睛去发现。如果我们从生活中与衣食住行密切相关的服饰美、饮食美、居室美、风景美、科技美、商品美以及茶文化、酒文化等方面去细细品味，就会发现生活中的美，就能练就一种修养、一种品位，去适时捕捉和欣赏生活中的美，为心灵开一扇窗，智慧的光芒和生活中眩目多彩的美就会呈现在你眼前。经过长期的历练，审美能力自然就能提高。

（五 ）在艺术鉴赏中提高审美能力

在美的海洋里面，有一片天空更加精彩迷人——那就是艺术美。艺术家把人类的现实情愫和理想境界通过雕塑、建筑、绘画、书法、音乐、舞蹈、戏剧、影视等形式加以多姿多彩地展示，构成了五光十色、万紫千红的艺术美的长廊。

艺术美的鉴赏能满足人们的审美需要，提高鉴赏者的审美能力；能培养人们的品德，提高思想认识，陶冶道德情操，能开发人们的智力，增加智慧，拓宽思路。鉴赏艺术美是一种积极的娱乐方式，能娱情怡神，促进人们的身心健康。因此，艺术美正是我们进行审美鉴赏的最佳去处，也是提高审美鉴赏能力的最有效的途径。

作为当代高职学生，要提高艺术鉴赏力，一要熟悉和掌握艺术的基本知识和规律，二要大量地、经常地鉴赏优秀的艺术作品，提高艺术修养与鉴赏能力，三要具备一定的历史、文化知识，四要具备较为丰富生活经验与生活阅历。总之，只有不断学习，不断参与审美实践活动，才能提高审美鉴赏能力。

综上所述，美学是人们心灵纯洁、人格完美、精神丰富和完美形象的强大动力源泉，它在潜移默化中把人们引入一种新的人生境界。提高审美鉴赏能力是实现高职学生全面而自由发展的必由之路。