高校新闻专业课程思想政治建设5W模式探索

陈刚

【摘 要】文章以广西外国语学院新闻专业的课程思政为例，梳理最近两年实践探索的心得体会，形成具有较强可操作性、可复制性和可推广性的新闻专业课程思政5W模式，以期为高校培养新闻后备人才提供参考借鉴。

【关键词】新闻专业;高校;课程思政

一、推进高校新闻专业课程思想政治建设是新闻领域的重要课题

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。[1]

2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，要求把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高人才培养质量，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。

我国新闻专业高等教育方兴未艾，开设新闻专业的国内院校达几百所。以广西为例，广西壮族自治区教育厅相关数据显示，开设新闻传播类专业的广西本科高校共有19所，其中既有广西大学、广西民族大学、广西师范大学等老牌院校，也有北部湾大学、百色学院、梧州学院等后起之秀，还有南宁师范大学师园学院等独立学院。这19所高校都属本科院校，如果算上开设同类专业的广西职业技术学院、南宁职业技术学院等高职专科院校，则数量更多。开设新闻传播类专业的高校骤增，在校学生数量持续增长，新闻专业课程如何通过显性和隐性方式做好思政建设，是新闻教育领域有待探索的课题。

5W指新闻报道的5个基本要素，分别为何时（When）、何地（Where）、何事（What）、何因（Why）、何人（Who）。笔者受到启发将其吸收借鉴，形成新闻专业课程思政建设的5W模式，经过两年探索取得明显的正向反馈效果。

二、高校新闻专业课程思想政治建设的5W模式

（一）When——案例教学“抢时间”，思政也要抓活鱼

When就是教学所用案例在寻找、挖掘和表达思政元素的基础上，要像新闻采写那样追求时效性，从时间维度把握学生心理，激发学生的学习兴趣，从而增强课程思政效果。

新闻专业教学不可避免用到大量案例，案例是否具备时效性，关注度和心理方面是否贴近学生，在教学实践上的效果是不一样的。新近发生的事例比较鲜活，更加容易激发学生的学习兴趣。如果在注意时效性的基础上，再注意抓取思政元素，融入专业教学内容，则将事半功倍。

2019年3月30日18时许，四川省凉山彝族自治州木里县发生森林火灾，导致31人不幸遇难，其中森林消防官兵27名、地方人员4名。笔者讲解新闻采访课程相关内容时，将该案例与新闻工作“四力”相结合，与新闻采访重要知识点——现场观察相結合，也就是培养“脚力、眼力、脑力、笔力”，到一线记录最鲜活、最生动、最感人的画面。

随队赶赴火场的四川省凉山彝族州森林消防支队新闻通讯员代晋恺，携带的武器不是灭火风机和消防水枪，而是笔记本和数码相机。“木里县着火了，我现在出发去现场，一有情况就和您联系。”这是3月31日凌晨，代晋恺给四川在线记者发来的微信。当天上午，他又给四川在线记者发来几张现场图。没想到，这是这名优秀的年轻通讯员最后一次与记者联系。他加入森林消防已有4年，经常说自己喜欢写作，喜欢拍照，喜欢拿着相机往前冲的感觉。他的镜头留下不少战友救援灭火的身影。

授课教师结合新闻工作要求，以爱岗敬业、牺牲奉献精神为着眼点，用PPT展示代晋恺烈士的感人画面，为2018级新闻专业3个班级上了一堂有感情、有思想、有力量的专业课，激起了与代晋恺年龄相仿的新闻专业学生的强烈共鸣，专业授课与思想政治有机结合，产生了同频共振的良好课堂效果，有效避免了单纯说教、照本宣科引发的逆反抵触心理。

新闻界有个关于新闻时效的比喻：今天的新闻是金，昨天的新闻是铜，前天的新闻是铁。对于新近发生的事实更具关注的内在驱动，这是受众的天然属性，将其移植到高校新闻专业案例教学，同样具有相似效果，越是时效性强的鲜活案例，学生的关注度越高。

课堂教学由传统的“理论+案例”二合一教学模式，转变成为“理论知识+专业案例+新闻事件”三合一模式，善于及时捕捉鲜活案例，潜移默化抓住契机，导入课程思政元素，通过多媒体手段充分表达之后，课程思政就像冉冉升起的朝阳，更富有生命力也更接地气。

（二）Who——好记者讲好故事，精神补钙强信念

Who就是新闻传播专业学生需要看齐的新闻战线楷模，所探寻的新闻工作者精神风貌，解决课程思政“学习谁、向谁看齐”的问题，从而心中有榜样、专业有方向、追赶有目标，不至于在社会喧嚣当中迷失自己。

在教学当中，笔者发现部分学生报读新闻专业，存在较大模糊性和局限性，对新闻传播类专业的认识并不清晰，对新闻行业并不喜欢和热爱，只是觉得“学新闻就是拿个相机拍照，比较好玩”，甚至为了“不用学习高等数学”而选择新闻专业，或者只是将新闻专业当成跳板，在校期间考取中小学教师资格证，以后打算当个中小学语文教师，觉得新闻专业学得好坏都无所谓。

深化职业理想和职业道德教育，教育引导学生深刻理解并自觉践行新闻职业精神和职业规范，增强职业责任感至关重要。针对新闻专业学生存在的种种误区和模糊认识，笔者在“央视影音”客户端下载《好记者讲好故事》，通过多媒体教学方式，激发新闻专业学生的责任感和使命感，让他们知晓新闻工作者的社会价值，从而认识到新闻工作不仅是一份职业，还可以当成事业不懈追求。通过长达2年的课堂观察，《好记者讲好故事》感染力很强，学生均被真实感人、以小见大的故事深深打动，对新闻“四力”认识加深，无一例外地表示受益匪浅。

2014年，由中宣部、中央网信办、国家广电总局、中国记协主办的“好记者讲好故事”演讲活动在全国新闻战线展开，当年全国推选的131名优秀记者，在京参加演讲比赛选拔赛，通过他们亲历、亲见、亲闻、亲为的好故事，讲述以导向为灵魂、以真实为生命、以人民为中心的责任担当，最终10名选手入围央视《好记者讲好故事——2014年中国记者节特别节目》。

《好记者讲好故事——中国记者节特别节目》此后每年均在央视推出，可在电脑下载“央视影音”网络电视直播软件，注册之后搜索“好记者讲好故事”，即可找到2017年、2019年、2020年等年度《好记者讲好故事——中国记者节特别节目》，点击“下载”即可将视频免费下载到电脑，再拷贝到移动U盘，非常适合课堂多媒体教学播放。

由于每期视频时长将近90分钟，建议采取分段播放方式，利用教学间隙每次播放20分钟左右为宜，不宜整节课播放视频替代正常教学，可以适当即兴点评，进一步深化“精神补钙强信念”效果，增强新闻后备人才的荣誉感和使命感。

高校课程思政的重要内容之一，就是深化职业理想和职业道德教育，引导学生深刻理解并自觉践行各行业的职业精神和职业规范，增强职业责任感，培养爱岗敬业、无私奉献的职业品格和行为习惯。

（三）Where——践行“四力”接地气，锤炼当中受教育

Where就是开展课程思政的地理位置和物理空间，除了课堂、教室以外，鼓励新闻传播类专业的在校学生，利用寒暑假和课外时间走出课堂、走出学校，投身社会活动和专业实习实践，真正读懂专业、读懂国情、读懂社会。

新闻专业属于实践型、应用型学科专业，新闻专业学生需要走出象牙塔，在实践当中领悟新闻理论，培养采、写、编、评的过硬能力。但笔者发现部分学生主动“走出去”的意识偏弱，大学四年寒暑假不是“在度假”就是“在学车”，与所学专业关联的实习实践空白，到了毕业求职阶段才发现实力不济，后悔虚度大学时光。

大学生应该具有家国情怀，读书不仅仅是个人的事情，还应该融入国家和时代背景当中，只有把个人理想与祖国命运紧紧联系在一起，把个人志向与民族振兴紧紧联系在一起，才能真正做出有意义的事业。广西外国语学院新闻系2019年起，主动对接广西新闻网、《南国今报》、《河池日报》、《北海日报》、《崇左日报》等自治区级及市级媒体，加大新闻专业学生的假期实习动员力度，参与实习实践的学生都收获满满，发出了“青春的意义在于努力奋斗” “加快步伐在实践中成长”的感叹。

广西外国语学院新闻1902班陈燕同学是国家奖学金获得者，2021年暑假在《广西日报》柳州记者站实习期间，曾获得中国新闻奖的指导老师谌贻照的鼓励：“要想成为一名好记者，一定要不断提高‘四力——脚力、眼力、脑力、笔力，绝对不能假大空，同时也要有自己的个性。”

陈燕第一次采访，是跟着师父去柳州市柳北区石碑坪镇下陶村拍摄种莲和采莲，那里的莲花基地设施还不完善，他们站在窄窄的田埂上拍摄。为了抢到种莲人的瞬间动作，她一时没站好滑倒在田埂上。周围的乡村干部都吓了一跳，只有师父在一旁哈哈大笑：“摔得好，就是要沾点泥巴。”她当时除了窘迫就是困惑。多走几个村她才慢慢悟到，身上沾些泥巴，才有机会和老百姓打成一片。

大学体育成绩尽管不低于90分，但陈燕体力还是跟不上，几乎每天早上六七时就得起，下午五六时才能回。师父有时候会问她，“姑娘，累不累啊？”陈燕每次都不敢说累。短短一个月，陈燕感触最深的是师父的爱岗敬业，这也是自己努力的方向，唯有脚踏实地地去记录、去感悟，才能写出打动读者的文章。

只有经过专业实践，才能学思结合、知行统一，增强学生勇于探索的创新精神、善于解决问题的能力，才能教育和引导学生将“读万卷书”与“行万里路”相结合，在实践中增长智慧才干，在艰苦奋斗中锤炼意志品质。

（四）What——辩证思考“往前看”，善于做好引路人

What是在认识新闻事件、新闻事实的同时，用辩证发展的眼光看待事物，对历史进程当中的某些负面事件，不能用孤立、静止、片面的眼光看待，而应看到时代的发展进步，增强学生对中国特色社会主义制度的认同感。

在讲授《新闻采访与写作》中有关新闻舆论监督的内容时，笔者列举了两个典型案例，一是大学生孙志刚因无暂住证在广州收容期间被打死，改写了中国的收容制度;二是三鹿奶粉事件，冲击了国内整个奶粉行业。

在讲解这些重大事件发生发展脉络，总结事件对社会发展的推动作用之后，教师并没有戛然而止，而是继续指出中国社会发展当中，不可避免存在种种问题、冲突和矛盾，但是党和国家有信心、有能力、有决心解决发展进程当中遇到的阻力和障碍，这是有目共睹的，同时新闻工作者对社会发展具有不可替代的推动作用，引导学生以辩证发展的眼光，正确认识分析重大新闻事件，激发学生坚定对党和国家的热爱，为社会高速前进发展变化而自豪，从而树立新闻工作者的责任感、使命感。

当代大学生不能埋头钻到象牙塔，需要心系国家民族大业， “家事国事天下事，事事关心”。在日常教学当中，新聞专业任课老师要鼓励学生，多读书多看报，关心时事政治和社会发展变化，培养家国情怀，拓宽国际视野。对于各种各样的社会矛盾、社会问题，高校教师要善于做好学生的“引路人”“指南针”，让他们坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

广西外国语学院在新闻学专业教学实践当中，通过“专业+思政”，实现价值引领、能力培养和知识传授的“三位一体”目标，注重思政教育的融合性、传导方式的柔和性、潜移默化的有效性、不断探索的持续性，积极构筑地方应用型高校的人才高地，培养更多既有理想、有情怀，又有技能的新时代中国特色社会主义事业建设者和接班人。

（五）Why——师生共拧一股绳，打造思政“软实力”

Why就是学懂弄通课程思政的作用意义，激发主观能动性和内生动力，由“要我做”变为“我要做”，意识到课程思政也是能量强大的“软实力”。

守好课程教学主渠道，实现课程思政全覆盖，是新闻专业教育的发展趋势和必然选择。复旦大学新闻学院党委书记、执行院长张涛甫教授认为：“大学时期是学生价值观成长的‘易感期，树立马克思主义新闻观，系好人生‘第一粒扣子，能为以后的工作打下坚实基础。”在他看来，在人人都有麦克风的社会环境下，提升学生的媒体素养是新闻学院义不容辞的责任。

广西外国语学院新闻专业坚持课程思政建设，所有课程都要求有育人功能，所有教师都负有育人职责，知识传授与价值观教育同频共振，学生思政“软实力”反哺专业“硬功夫”，在业务能力方面取得丰硕成果，视频和文字作品获2020年度泰国“汉语桥”微视频大赛三等奖、第五届驻邕高校新闻评论大赛三等奖等奖项。

学校课程思想政治教育“走出去”和“请进来”的活动也有很多。新闻专业学生积极报名担任中国—东盟博览会、环广西公路自行车世界巡回赛、南宁国际马拉松赛等大型活动志愿者，踊跃参与学校每年组织的新闻采写大赛、视频大赛等比赛，积极参加新闻采风、新闻名家讲座、入党积极分子培训，以及参观广西日报社报史多媒体展示馆等活动，提升自身综合素养，感知记录时代脉搏。

三、结语

新闻专业学生课程思政绝非可有可无，更不是“说起来重要，做起来不重要”。它既能指明行进的方向，也能提供前行的动力。只有全方位培养合格的新闻战线接班人，才能以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。每所高校都可结合自身特点和办学实际，采取多种方式和手段，不断丰富和创新发展新闻传播专业课程思政。

参考文献

[1]张烁.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

（编辑：黄佳君）