学前教育专业美术课程中美育资源开发的探索与实践

张慧茹

美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉，美育是培根铸魂的重要工作。美育，即审美教育，也称情操教育、心灵教育，是我国“德智体美劳全面发展”教育方针的重要组成部分，也是培养创新意识和丰富想象力的重要渠道。美育贯穿个体发展和素质培养的始终，幼儿美育更是基础教育和个体发展的奠基之石。正所谓教育者先受教育，在高校学前教育专业中重视美育、实施美育，有利于培养学前教育专业学生的美育施教能力，有助于他们在未来幼儿园教师职业生涯中带领幼儿认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美，为树立美的理想、培养美的情操、形成美的品格、提升美的素养打下坚实的基础。

在学前教育专业中认真开展美育课程，可以间接地对幼儿园美育工作起到良性影响。美术课程是学前教育专业人才培养中的专业必修课，它内容丰富，涉猎广泛，涵盖了美术基础知识与技能、幼儿绘画活动创作与指导、幼儿美术教育观等。高校应加强美育工作，为美术专业教师探索美育、实施美育搭建平台。在课程教学过程中，教师应努力发掘美育资源，并将其融入课程教学内容，使美育课程更丰富、更有意义。本文以民间美术、传统文化、幼儿绘本等为学前教育专业美术课程中美育资源拓展的出发点，探索其中的美育价值。

在新时代背景下，中华儿女要认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。

美育常以艺术课程为主要渠道，以中华优秀传统文化和艺术经典教育为主要内容。教师在美术课程中以民间美术、传统文化为实施美育的重要资源，有利于民间美术与传统文化在幼儿园中的美育渗透与文化传承。以山西省为例，山西民间美术作为该省丰富且优秀的艺术文化资源，具有悠久的历史和文化积淀，不仅包含着精湛的艺术技艺，还蕴含着劳动人民无穷的生活智慧与坚韧不拔的精神。山西民间美术多以传统手工制作为主，具有浓郁的地方特色和黄河流域审美风格，其主题常与一年之中的四时八节等岁时节令和传统劳作、生活礼仪等民俗活动密切相关，其形式有砖雕、版画、剪纸等。可见，山西民间美术能够在学前教育中发挥出独特的美育价值，对于幼儿教育与地域文化的传承具有重要的意义。

将民间美术融入美术课程是一个较复杂的课题，教师要广泛地发掘、收集资源，统筹规划整体的教学内容。教师要深入挖掘山西民间美术中的美育价值，整合民间美术中的美育资源，寻找易于结合学前教育特点的切入点，选择适合学前教育的美术表现形式，在学前教育专业的美术课程教学中以导入、讲解、设置练习、布置作业、拓展分享等方式，实践课题研究内容与成果，逐渐完善山西民间美术项目教学课例、幼儿教师美育培训课程、山西民间美术幼儿美育教学设计、山西民间美术融入幼儿园环境创设案例。

具体内容如下：一是以学前教育为出发点，探寻适合在学前教育领域开展美育的山西民间美术项目和内容，整合山西民间美术中的美育资源;二是以美术课程课堂教学为主要美育阵地，针对学前教育专业的学生开展民间美术项目教学，以此为基础逐渐形成一系列民间美术美育教学课例、案例，用于幼儿园教师美育培训;三是结合幼儿生理特征与认知特点，完成一系列山西民间美术幼儿美育教学设计;四是结合幼儿园环境创设的相关专业知识，将山西民间美术融入幼儿园环境创设，提升幼儿园的环境美育功能。

绘本主要指通过美术形象配合少量文字（甚至完全没有文字）来表达主题的书籍，不仅包含了文学内涵，还富有教育意义与艺术内涵。绘本中蕴含的各种美术元素、生动的讲述方式，以及引导幼儿形成正确价值观、养成良好性格的文学故事都是幼儿发展中不可或缺的“营养品”。许多幼儿绘本还融入了传统文化，如节气、节日、历史文化故事、名著等，图文并茂，生动地为幼儿讲述了中华优秀传统文化和世界艺术经典。绘本的美术表现形式丰富多彩，美术表现手法多样，有较强的艺术价值和审美价值。因此，幼儿绘本具有很强的美育价值。

绘本阅读作为早期教育中的一种重要形式，已经逐渐在家庭教育、幼儿园教育中普及，是学前教育中十分常见的活动，深受幼儿喜爱。高校教師可以以学前教育专业中的美术课程为探索学前教育专业美育、实施美育的平台，深入探讨幼儿绘本创编项目教学内容中美育的切入点与结合点，探索恰当的、易于渗透美育的教学内容、教学方法、作品表现形式等，进行该项目课程的美育教学设计。学前教育专业学生在创作绘本作品、展示作品、实践作品的过程中，要不断改进和总结，挖掘美育题材，探索美育在作品中的呈现方式、表现形式，从而完成主题明确、有文学内涵、有一定艺术价值、有审美价值的幼儿绘本作品，从而借助绘本，将优秀的传统美德、良好的生活习惯、讲卫生爱劳动的好品质、团结友善的好品格、经典世界名作中的艺术美与形式美等用美术的不同呈现方式呈现给幼儿，潜移默化地培养幼儿健全的人格、优秀的品格、良好的审美能力和对美的感知能力。

美育是润物细无声的渗透式教育，不能刻意，也不能强求。罗丹说过：“世界中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”美是需要用心发现的，教师便是这条发现之路上的引路人。课程美育任重而道远，我们应带着热情与理性，在课程美育这条道路上不断求索。

（作者单位：山西工商学院）