开展“一物多玩，百变积木”活动的实践

李会兰

笔者所在幼儿园借助“一物多玩，百变积木”活动让幼儿自主探索，体验“在学中玩、在玩中学”的过程。“一物多玩，百变积木”活动有助于提升幼儿的专注力和应变能力，能使幼儿在操作中进行有目的地构建，使其发现拼搭积木的不同方法。

（一）激发幼儿的探索意识

学龄前幼儿处于脑部快速发育的阶段。在拼搭各种形状积木的过程中，幼儿的探索意识能得到激发，提升动脑和动手能力，体验一物多玩的乐趣。

（二）提高幼儿协调能力

在百变积木活动中，幼儿需要通过迁移经验、逻辑推理等方式将一堆凌乱的、不规则的积木拼搭成一个完整的图形，这有助于提升幼儿的耐心、观察能力、分析能力及手眼协调能力。同时，在这一过程中，幼儿不断重复“抓取”“拼接”的动作，并根据手中积木的形状、色彩等尝试多种拼搭方式，其小肌肉群也能得到很好的锻炼。

（三）促使幼儿迁移已有经验

在百变积木活动中，幼儿需要思考、探寻积木各组块间的逻辑关系，但幼儿的游戏经验和思维能力有限，仅凭自己的努力很难顺利完成任务。教师可根据具体情境，帮助幼儿整合原有经验，引导幼儿完成积木拼搭任务。这有助于促使幼儿迁移已有经验，习得新的知识和技能。

（四）提升幼儿空间想象能力

在百变积木活动中，幼儿要先分析积木模型的空间结构，探寻拼搭积木的正确方式，然后合理选择积木，最终完成拼搭任务。这有助于提升幼儿的空间想象能力。

（五）锻炼幼儿的科学思维能力

在拼搭积木的过程中，幼儿能接触数学和物理方面的原理。比如，搭建房屋的基本结构时，教师要运用物理知识帮助幼儿稳定墙体，并围绕墙体厚度、搭建高度、受力面积这三方面的问题进行综合分析。根據建构主义理论，实践操作能促使幼儿不断积累感性经验，并逐渐将感性经验转换成抽象概念。总而言之，百变积木拼搭活动对于锻炼幼儿认知能力具有重要的促进作用，有助于幼儿科学思维能力的发展。

（六）促进幼儿语言以及合作能力的发展

拼搭积木的活动给予了幼儿进行语言实践的机会。在拼搭的整个过程中，幼儿需要通过向其他同伴寻求帮助，与他人进行合作等方式完成任务。这有助于提升幼儿的合作能力，促使幼儿形成乐于助人、乐于分享等品质。当幼儿成功拼搭出一个完整的作品时，教师可引导幼儿将自己拼搭的过程讲述给其他同伴听，提升幼儿的语言表达能力。

（一）小组教学

教师可以用小组教学的形式组织幼儿开展拼搭活动，让每位幼儿获得与同伴合作的机会，促使幼儿提升自己的拼搭能力。在教学活动中，教师要多关注、多指导，鼓励幼儿大胆想象、大胆尝试，慢慢积累搭建经验。在给予幼儿指导时，教师要尊重幼儿在游戏中的主体地位，扮演好支持者的角色。

（二）分层教学

每一位幼儿的拼搭水平不同，在拼搭活动中，教师要尊重幼儿间的个体差异，给每一个小组安排符合他们能力水平的任务。对于小班的幼儿，教师可以利用语言提示等方式给予他们适当的帮助，鼓励他们坚持到底，引导他们发现、总结拼搭的技巧;对于中、大班的幼儿，他们已经掌握了必要的拼搭技巧，具备了一定的拼搭能力，教师在引导他们进行拼搭活动时，应尽量避免直接干预，多采取间接引导的方式，以降低幼儿对教师的依赖，提高幼儿的独立性。教师要给幼儿创设亲身体验、独立操作的机会，从而培养他们的逻辑思维能力。

在一次“一物多玩，百变积木”活动中，笔者发现，虽然幼儿凯凯非常喜欢拼图，非常享受拼图时的喜悦，但他在拼图时，会先将积木小心翼翼地倒出来，然后再按照顺序慢慢地将积木一块一块地放回原位。于是笔者过去问他：“你为什么要这样拼呢？”他低着头不敢看笔者，小声地说：“老师，这拼图太难了，打散顺序之后我担心自己拼不回去。”听完凯凯的话，笔者说：“宝贝，可是你这样拼的话，就一点挑战性都没有呀！”他说：“老师，我知道，我也想打散它的顺序，可是我害怕自己拼不好。”笔者继续说：“没关系，我们把它的顺序打散，试着来拼一次好吗？”他低着头，小心地说：“还是不要打散吧，我很喜欢这个拼图。”笔者又对他说：“你要是拼不好，没关系的，老师会帮助你的，可以吗？”他点了点头说：“好吧。”在笔者的鼓励下，凯凯将所有的拼图打散，然后比对图纸上的步骤一块一块地寻找，虽然他的速度很慢，花了很长的时间才拼好，但当他完成作品后，高兴地大声欢呼：“老师，我成功了！”笔者微笑着对他说：“是呀，你成功了，你能拼好打散的百变拼图，实在是太棒了，老师就知道你一定可以的。”说完，凯凯抱着我开心地跳了起来。

通过这次活动我们可以看到，凯凯很喜欢百变拼图，但他缺乏足够的自信心及挑战的勇气，在得到了教师的鼓励后，他进行了第一次尝试并取得了成功，收获了成功的喜悦。因此，在日常活动中，教师要仔细观察幼儿，给不同能力水平的幼儿提供不同难度的练习，并定期更改玩法，以提升幼儿的兴趣。

著名心理学家皮亚杰认为，幼儿是在主客体和内外因相互作用的基础上，通过不断建构实现智力发展的。《3～6岁幼儿学习与发展指南》指出：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”爱玩是幼儿的天性，教师要定期开展百变积木活动，让幼儿在玩中学，在玩中获得思维能力的全面发展。

（作者单位：深圳市龙华区龙华第三小学

附属美丽小太阳幼儿园）