挖掘英语德育资源 塑造学生健康人格

樊青梅

《英语课程标准》将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成，这种综合能力体现在对学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素质能力培养的基础之上。在新课标下，要求教师不仅仅要注重知识与技能的培养，而且还要注重对学生整体素质的培养。由此可见，良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质。英语，作为初中的一门基础学科更加要重视德育教育。新课程标准的培养目标是指教师要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。所以，要在英语教育教学中进行德育教育渗透。笔者结合自己的教学实践，浅谈在英语学科中进行德育渗透的有效途径。

教材是寓学生品德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。在英语课堂教学中要使德育教育有效果，就要深入研读教材、树立明确的教育目的，找到合适的教育结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有步骤、润物细无声地将德育贯穿于英语课堂教学之中。

在初中英语教材中，学生可以接触到本国和英语国家的文化、历史、地理、文化礼仪、习俗风貌。要学习包括表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目。对这些语言材料进行学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。

中学英语课堂教学是中学生思想教育的主阵地，找寻教材中的德育教育结合点，将德育教育贯穿在课堂教学的各个环节，对学生的思想品德教育、科学文化教育、文明守礼教育、挫折教育、理想教育等有着积极的影响。通过挖掘和学生生活贴近的话题，在运用简单的英语目标用语，找好德育教育的切入点和结合点，进行自然地渗透，引起学生更广泛和更持久的共鸣，从而达到塑造学生健康人格的德育教育目的。

例如：北师大版教材BOOK 11，Unit 7 The Three Meals（三餐）讲述三餐吃什么，在此可以告诉学生食物怎样搭配吃合理，怎样才能吃出健康，哪些不宜多食等等，同时也教育学生不能挑食，因为营养摄入不均衡，会造成青少年身心发展失调。

BOOK 14，Unit 11 No Smoking（拒绝烟草），通过播放吸烟对学生有危害的视频引入课文主题，给学生以视觉上的冲击，从而使学生意识到吸烟对青少年的危害，吸烟不仅会使青少年智力受到影响，导致学习下降、视力下降、色觉异常，而且还会引发肺癌，这些给学生们很大的震撼。除此以外，笔者还向同学们讲解了吸二手烟的危害，提醒学生要提高自我保护意识。通过学习，孩子们深刻地认识到香烟给青少年带来的巨大危害。课后，学生们积极地参与到“拒绝第一支烟，远离二手烟”的签名活动中，活动效果非常好。

BOOK 15，Unit 11 Let’s Protect the Environment（让我们保护环境）中涉及生态保护问题，在学习该单元的过程中，笔者注意向学生灌输各种环保的知识和理念。此外，笔者还利用文本中相关内容，引入有关环境污染日趋严重所带来的负面影响：因森林被滥砍滥伐、河流被污染、冰川融化，珍稀动植物濒临灭绝等。单元学完后，小组展开积极讨论，各组都抒发本组汇总的观点，大家普遍要求发出呼吁：保持生态平衡、保护大自然、保护地球—我们赖以生存的空间。我们还在周末发动学生开展了“Save The Earth（拯救地球）”“Volunteer For the Earth（地球志愿者）”的活动，不仅丰富了学生的知识，而且还使学生学习到保护环境应从自己身边的点点滴滴做起，养成讲卫生、讲道德的良好习惯。

英语课堂的创设情景环节，可以引导学生参与课堂情景中，让学生真实地感受和参与到活动中，从而加强对学生的德育渗透。在教学活动中，教师要设计精彩的教学环节，创设情境要贴近学生生活，引起学生兴趣，将德育教育情境贯穿教学环节中，逐步渗透对学生的思想品德教育。以“在练中学，在学中悟，在悟中行”的模式向学生进行德育渗透。笔者经常采用的work in pairs， work in groups， guessing games（两人一组，小组合作，猜谜游戏）等活动，复习巩固学生课堂所学的知识和目标语言材料，加强学生间的团结协作精神。如：在学习 “How much is the dress？（这件衣服多少钱）”“I’ll take it.（我要了）”时设置购物情景活动，为学生提供语言练习的情境。在情景语言交际活动中，不仅可以练习和巩固交际用语，同时也让学生们学会了和同学之间的交流和合作。精彩的课堂活动有助于帮助学生形成团队合作、互相帮助、积极配合、关爱同学、乐于奉献等良好的品质和行为，在不知不觉中完成了课堂活动，也达到了德育教育的目的，效果显著。

教师是课堂德育的实施者。作为教师要先为范，后为师。教师的世界观、情感、品行及教态，都会对学生产生潜移默化的影响。所以教师要有扎实的基本功、严谨的态度和求实向上的精神，为学生做“終身学习”的好榜样。

首先，教师要加强自我的修养，自觉践行社会主义核心价值观，以坚定的理想信念引领学生健康成长，培养社会主义事业建设者和接班人。要不断提高自身教育教学能力，努力拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高，以渊博的学识启发学生、引领学生，激发学生的探索精神和创新精神。做“以德立身、以德立学，以德施教”的楷模，把社会主义道德和中华传统美德传授给学生，以自己的模范行为影响和带动学生，引导、帮助学生养成良好的道德品质，做学生锤炼品格的引路人。帮助学生提升道德情操和锤炼品格，使学生都能成为道德高尚、敢于挑战、勇担大任的人。

其次，教师要具有敬业精神，要热爱教育事业，备好每一节课，从板书设计、教学的方法、语言的表达、教态、仪表等，学生能在课堂上感受到教师的教课激情。课堂上，学生不仅愉快地收获知识，对教师认真负责的态度产生敬佩之情，从教师身上体会到什么是责任感，这有助于他们在自己今后的学习和工作中形成积极的正能量。

不仅如此，教师还要有仁爱之心， 牢牢树立“大爱”理念，爱护每一位学生，尊重每一位学生，挖掘每一位学生身上的闪光点，鼓励孩子们养成阳光的心态和积极向上的情操，关心学生的身心健康，严慈相济，诲人不倦，胸怀真善美，做学生成长道路上的良师益友。所以，英语课堂不仅是学生学习和操练语言的地方，也是学生品德得到培养、性格得到完善的主阵地，更是师生情感交流、共同创造精神活动的乐园。

有一次课间笔者去教室巡查，发现地面上有纸屑、塑料袋和散落的书本，于是便对周围的同学说：“Our classroom is messy， who’d like to help me tidy it up？（我们的教室很乱，谁来帮我整理一下）”教育学生爱护班级环境。在这样的生活小契机中，锻炼孩子们的交际用语并教育他们要爱护环境、节约能源。

在讲授北师大版教材七年级下册Unit 3 Food and Drink时，通过呈现学校食堂学生浪费粮食的图片，并以“What aspects are the negative effects of waste？（哪些行为属于浪费）”问题引发学生讨论，以此唤起孩子们对于浪费粮食的羞耻感。进而又展示了一组关于饥饿与贫困的照片，给孩子们带来了更加强烈的视觉冲击和心灵的震撼。孩子们体会到了“一粥一饭，当思来之不易”，了解到了勤俭节约体现的是一个民族文明的程度，把爱惜粮食的意识内化于心、外化于行，融入孩子們的思想。善于抓住对学生渗透思想教育契机，能够达到事半功倍的效果。在实践中启发学生自己去比较、观察、领悟，引发学生感情共鸣。受到教育的启迪后，学生的德育认识和良好习惯便自然而然地形成了。

英语谚语生动精炼，蕴含深刻哲理。谚语能够引发学生的激情，鼓舞他们的志趣，对学生的思想品德教育起着催化剂的作用。运用这些鲜活素材可以向学生进行思想教育，用来阐发真理，启迪学生思维，陶冶学生性情，渗透德育教育，也可以达到“随风潜入夜，润物细无声”的独特效果。例如：“Attitude is everything.（态度决定一切）”，启迪学生思维，端正学生学习态度，激励学生学习上进，养成良好的学习习惯。

总之，新课程对英语学科的目标定位是为了全体学生的发展，为了学生的全面发展，为了学生的个性发展。在新的形势下，我们要根据学科特点，重视德育与英语学科的整合，重视德育在英语学科中的渗透，让德育自然地与知识融于一体。笔者相信只要教师能够细致研读教材，一定能够挖掘出文本中的德育素材，配合精彩英语活动，寓德育教育于学生活动中，逐步渗透良好的品德教育，势必会达到事半功倍的效果。其次，教师要以身正为范，做锤炼学生德育品格的引路人， 发现生活中的教育契机，将德育思想融入其中，引导学生养成良好的思想品德，塑造学生健康人格。再以英语谚语辅助学习教育，以润物细无声之法，让学生在不知不觉中受到良好思想品德的陶冶，养成良好的思想品质，最终成为德智体美劳全面发展的社会主义事业合格的建设者和接班人！

【作者单位：首都师范大学附属中学（通州校区）】