家长热情参与，事半而功倍

孟颖

随着社会的不断发展、家长素质的提高，公众对于教师的要求越来越高。怎么样才能智慧地完成繁重的工作，让教育更有效呢？这需要借助家长的力量，形成教育合力，以满足现代教育的发展需求。针对家校共育方面，笔者认为首先应成立家委会，共同拟定班级计划和发展目标。之后通过家校携手共同培养学生良好的学习习惯，落实养成教育。还应该在家长的协助下多开展活动，使学生获得真实的情感体验，让学生在活动中成长，在活动中发展。

二（5）班积极响应学校“家校协同”的号召，每个学期利用周末的时间召开两次家委会。我结合实际情况提出很多设想，与家委会一起商讨后再确定活动内容和目标，最后分工，各尽其职。在会议中，有上一个学期活动的延续，也有新目标的制定。如果一学期培养的目标已经达成，在日常的学习生活中成为常态，那么就会有新目标替代旧目标。我和家委会的每一次会议内容，都是结合学生的实际情况和要培养的目标而决定的。家委会每一次会议，当天出计划，下一周就开始实施，明确了学生和班集体的发展方向。

利用班级微信群，培养学生的自主阅读习惯 阅读的好处有很多，书籍是全世界的营养品。读书有助于孩子形成良好的品格和健全的人格；读书可以给我们打拼的勇气和战胜困难的力量；读书有助于积累词汇，提高写作能力等等。為了激发学生的阅读兴趣，教师选出了几名喜欢阅读的学生，让这些学生发挥榜样的带动作用，自主选择喜欢的书目，每天在班级群里以打卡的形式记录阅读情况，每周三进行自主阅读交流，每周评出“自主阅读小明星”，每月评出“自主阅读超级小明星”，结合小学生质量评价手册对学生的自主阅读情况进行评价。这样把阅读和评价有机地结合起来，为培养自主阅读习惯打下坚实基础。

做好课前准备工作，使课堂生动有趣 在北京版一年级上册中有“认识钟表”的内容，为了贴近生活，我邀请家长带领学生制作一个钟表模型。通过制作钟表活动，学生学习的积极性被激发，枯燥的课堂变得生动有趣，同时亲子关系也得到极大的改善。

建立图书角，培养阅读爱好，提高识字量和表达能力一年级上学期开始，我们设置了“我是小书虫”图书角，让家长带着孩子们一起整理分类图书。图书角的建立，是本着自主管理的原则，为了克服一年级学生年龄小、识字少的困难，我利用周六日时间和几位家委会的成员带着学生们一起给图书编号。在借阅过程中，学生们只写书号，不用写书名，为图书管理员带来了便利。爱看书的图书管理员带动了班级其他同学，开始每日在微信群自主阅读打卡和发一句读后感，我每天都要逐个听，督促和鼓励，形成了班级浓厚的阅读风气。这学期，在原来自由选择阅读内容打卡基础上进一步开展“同读一本书”每日统一打卡内容，结合教学等主题，课堂上定期分享，大大提高了学生们的识字量和表达能力。

家长设计课间小游戏，让学生动起来 为了丰富学生们的课间活动，并减少学生课间无序打闹的情况，我发动了家长朋友们，征集切合实际的课间小游戏。没想到家长们的积极性都非常高，三个月的时间里，课间小游戏的课表排得满满的，学生们兴趣高涨，积极参与，收获颇多。就这样，混乱的课间变得充实而有意义，学生的安全也得到了保障。

开设家长课堂，让教育更多元 发动家长资源，把丰富的知识或者有趣的活动带给班级，以此让孩子们眼界更加开阔，课堂更加丰富。为发挥优秀家长的资源优势，弥补校本课程资源的不足，更好地拓展学生的知识视野，每个学期家委会都会和学校共同组织开展三次“家长课堂”活动，活动邀请具有专业特长的家长进入课堂，为学生教授丰富的“课外”知识。通过“家长课堂”，学生们的学习由课堂延伸到了社会和自然，感受到了不同以往的学习乐趣。

班级植物角，让学生们更爱生活 为了培养学生的责任心、写作能力，我和家委会协商研究决定开展“绿植进班”活动。以小组为单位，来种植小盆栽。让学生们自己浇灌，自己管理。种植活动培养了学生的责任感，学生随时观察植物的生长变化，并撰写观察日记。之后因为家长有“开心农场”的资源，我们的种植活动由植物角延伸到种植基地。植物角就这样由室内拓展到室外，此举激发了学生们研究植物的兴趣，孩子们看到植物的生长变化，感受着自然界的神奇，对美好生活充满了憧憬。

组建公众号小分队，留下成长的足迹 我们的活动开展得丰富而有趣，成长要留下痕迹，于是我和家长共同组建公众号小分队。将公众号编辑人员分为两个小组。两组各有分工，各司其职。在公众号维护过程中，学校其他班级的教师和家长们都愿意和我们一起分享成长的收获，并进行大量转发。通过我们的传播影响，现在学校的大部分班级已经行动起来，申请了班级微信公众号，传播教育新动态，传播成长足迹，传播正能量。

我和家委会始终秉持为这个大家庭志愿服务的初衷，无私奉献。我们坚信，家校协同，事半功倍，家校紧密协同的功能一定是大于学校系统和家庭系统各个部门功能之和的。