基于大学生学业成绩分析探析精准化学业指导路径

2021-02-08尹常健岑道权

内江科技 2021年1期

刘斌王豪尹常健岑道权②

①陕西理工大学化学与环境科学学院 ②陕西理工大学马克思主义学院

本文以大学生的学业成绩分析为基准，通过Microsoft Access软件建立“学生成绩基本数据库”，进行统计和函数功能分析学生成绩情况，明显看出学生学习规划、态度、效率存在不同问题。为此，辅导员以“四进两联”的路径推进学业指导精准化发展，引导学生树立学业规划，职业规划意识，为高校实现培养高质量、高素质的高级型应用综合性人才奠定基础。

全国教育工作会议指出，高教大计、以本为本，要把本科教育置于人才培养的核心地位和教育教学的基础地位上，要把人才培养的质量和效果作为检验一切工作的根本标准。大学生学业成绩既是衡量高校教育教学水平的尺度，也是高等教育人才培养的重要标准。学生的学业成绩直接影响到学生的后期发展，那么促使学生取得较好学业成绩就显得尤为重要，辅导员作为大学生步入学校后接触最早、最频繁的人，帮助学生综合分析学业成绩，精准化学业指导也就成为辅导员工作的重中之重。

本文将以我校经法学院在校1172人为研究对象，建立 “学生成绩基本数据库”，进行统计和函数功能分析学生成绩情况，以往教师、辅导员对学业分析仅停留在描述统计上，比如分段、平均分等层面上，而没有进行深入性问题追溯。本文则是通过对学生的学业成绩进行对比分析，整理研究，深入性问题追溯，进而探析精准化学业指导的途径。

1 大学生进行学业指导的必要性及现状。

《国家教改与发展规划》和“五四讲话”精神都明确指出要不断提高人才质量，培养德智体美劳综合型人才作为社会主义建设者和接班人，各党政领导干部全社会要充分信任，热情关心，严格要求，帮助支持大学生发展，做他们的知心人、引路人，尤其在大学生毕业求职以及创业时，为学生进行必要的指点，同时以导师制、承包制等形式加强学生学业指导，为学生高质量发展保驾护航。继“国家教改规划”之后，不久教育部便将学业指导纳入《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》，明确要求辅导员必须具备学业指导能力，辅导员在大学期间毋庸置疑的成为与学生接触最多，关系较为密切的人之一，鉴于沟通交流便捷性，了解情况多，能对学生学习态度、学习习惯、课程成绩、整体排名、分数变化、获奖情况等内容清楚掌握，故而要求辅导员帮助学生寻找到最适合自己的学习方法、发展方向，引导学生为自己定制专属的学业规划。大学生由初高中严格、紧张的学习氛围突然转到大学这种相对自主性强、自由轻松的学习氛围中往往不能尽快适应，致使部分学生在学习过程中出现学习目标不明确，态度不端正等问题，导致学业成绩不合格，影响了毕业乃至就业。为此培养高质量、高素质的高级型应用综合性人才对于开展精准化学业指导、引导学生树立学业规划和职业规划意识，在大学生四年的学习生涯中就显得格外重要。

我国基础教育非常重视学生的学业成绩分析，教师通常通过学业成绩分析来帮助学生找准问题和差距，指导学生进行整改，从而提高学业成绩。我国高等教育对大学生的学业成绩分析还没有得到足够重视，许多高校对大学生的学业分析只是为了完成学生学年综合素质测评工作，只对学生的学业成绩进行平均学分绩点或平均成绩计算，并没有深入分析学生学业成绩的变化缘由，导致高校学生毕业或者就业受到影响，为此对大学生学业指导是社会各界一致的夙愿。

2 学业成绩数据库的建立与数据分析

2.1 学业成绩数据库的建立

结合大数据时代发展需求以及根据高校学生学业指导的现状及学生的专业特点，建立数据库对工作起着至关重要，建立大学生自入校后学业成绩数据库是辅导员最基本的工作之一，也是全面跟踪了解学生各方面发展情况的重要途径。根据本课题要求对我校经法学院15级，16级，17级，18级，19级学生的学业成绩纳入新数据并对专业课，公共课，学生宿舍学习气氛以及学生进入图书馆情况进行统计。例如，15级学生国贸大一时专业课分数，公共课分数，优秀晚自习次数，良好型“学霸”宿舍获得次数，进出图书馆次数，备注是否进行学业指导。运用数据对比公式对相同专业不同年级学业成绩区别并对应宿舍学习气氛和学生进出图书馆情况；对比不同专业相同年级学业成绩区别并对应宿舍学习气氛和学生进出图书馆情况；对比未进行学业指导的毕业班级考研和就业质量与已进行学业指导的毕业班级考研和就业质量，横纵对比三个结论构建新的数据库即可得出最终的成绩与精准化指导的关系。

2.2 数据分析

本次精准化跟踪调查于2018年9月开始，追溯到15级新生入校以来（未开始开展学业指导），精准到经法学院经济、法学、国贸三个专业每一学年公共课，专业课的平均值以及宿舍整体学习氛围，考研率以及就业质量。调查发现15级学生大一、大二、大三公共课成绩集中在70分，专业课成绩集中在67，宿舍没有人学习，宿舍一学年以去图书馆次数，平均每月2次，也就说一学年仅去图书馆10次。据统计在考试周进出图书馆达到每日一次，平常没有出入图书馆记录，16级学生大一、大二基本情况和15级大致相似，17级学生大一基本情况也有为相似。自2018年9月开始，我校经法学院精准化学业指导全面开展，参加15级考研人数明显上升，16级大三学生专业课成绩平均集中在75，17级大二学生公共课平均分上升到83，专业课平均分上升到87，18级大一学生公共课平均91，专业课平均分集中在87。19级新生基本情况和18级大一学生情况相似度达到90%。通过比较16级与15级经济、法学、国贸专业同学，英语以及专业课的平均成绩都有不同程度的提高，宿舍学习气氛有了明显的好转，考研率明显上升，就业质量也有了不同程度的提高，其中法学的就业质量较15级比较有了明显变化。比较16级17级经济、法学、国贸的提升程度均大于15级与16级的提升程度，同样17级与18级比较，18级与19级比较提升程度有了明显的变化。通过以上对比发现学业指导从进校开始做起，对学生学业成绩的提高非常大，而在大学第二年开始抓起，由于课程难度不同等因素，学生的学业提升不够明显，但相比于15级学生在没有学业精准化下，16级的考研率，就业质量有了显著的好转。

3 精准化学业指导实施途径探析

3.1 新生入学教育，由浅入深式《专业导论》，激发学生学习动力

入学教育是新生踏入校园的第一课，开展入学教育不仅是对新生思想动态的摸排，更是让他们熟悉新环境、新同学、新生活的开始，同时也是帮助他们了解所在专业现状，制定学业规划，培养学习习惯和兴趣的第一步。借重点实验中心、研究所、工程培训中心等科研平台优势逐步进行科研发展建议、就业方向选择，使学生树立深层次且持久的专业志趣，增强学生的专业认同感和归属感。发挥学校领导、专家学者、机关干部、朋辈学长等的育人作用，引领学生追求崇高学术理想和远大人生目标开展专业引导和成长引领，激发学生学习内在动力。

3.2 辅导员外部协作，学业预警迫使，增强学生学习外驱动力

辅导员以“四进”工作模式，对学生学习过程进行全方位督查与指导。加强课堂外自主学习时间的分配与利用：引导学生自主晨读，读经典、读理论、读英语、诵记知识点等，并对优秀晨读班级进行相应的表彰与奖励；开展“快乐晚自习”，做好学生课前预习、课后复习，按时完成课堂作业的教育引导工作；以学习兴趣、需求为导向，开展英语、高数、阅读、专业研究等兴趣小组，培养学生乐学，善学，会学得自主高效的学习模式。建立健全校各项学业预警制度，加强专业教师、辅导员、班主任、学业咨询师、学生骨干与家长、学生之间的学业沟通，对学生自习、出勤、成绩、作息等方面进行督导，线上线下联动，及时预警，有效干预，激发学生学习的外驱动力。

3.3 构建咨询帮辅平台，朋辈帮扶小组，实现个性化订制，树立流动典型队伍

在校院层面组建专家学业咨询和“学长指导团”，通过线上、线下学习小组就学习知识框架、脉络、重点进行系统梳理，实现年级间资源共享交流。邀请“学习能手”、“考研优干”对低年级学生进行面对面座谈交流，传授学习经验方法，切实解决同学们在学习生活中所面临的实际问题，在班级层面组建“一帮一”“多帮一”“一帮多”等不同类型的朋辈帮扶小组，积极宣传优秀学习队伍、树立“学霸团队”模范典型，以“树流动典型模式”打造良好学习氛围。