双减政策下游戏教学法在初中英语教学中的应用探析构建

邹进

摘要：在双减政策体系下，为卓有成效地提升以及优化初中英语的整体教学成效，为进一步夯实学生的英语素养，科学全面地调动学生的英语学习积极性，应该注重行之有效地创设游戏教学情境，积极采用游戏教学法。可以说，在初中英语教学中，游戏教学法的运用，始终具有突出的现实作用。为此，在实践过程中，应该注重深入全面地把握好英语教学的特色，积极全面地运用好游戏教学法，更好地提升以及优化学生的英语素养以及认知能力。

关键词：双减政策;游戏教学法;初中英语;教学应用

初中英语是一门实践应用型比较强的学科，为科学全面地提升以及优化学生的英语素养，为不断夯实学生的英语认知能力，教师应该注重把握好科学的双减政策，行之有效地建构科学地游戏情境。以丰富多元的游戏来充实英语教学工作，更进一步地提升学生的英语学习实效。可以说，中学生对于游戏的认知兴趣是比较高的。在初中英语教学实践中，教师要注重把握好科学的政策趋势，行之有效地创新以及变革英语教学模式，科学高效地运用好游戏教学法。

一、双减政策下游戏教学法在初中英语教学中的应用价值

在初中英语教学实践中，为真正有效地夯实学生的英語素养，也为了不断促进学生的健康化发展，应该注重把握好英语学科的特征，行之有效地建构科学的游戏情境。可以说，游戏教学法在初中英语教学中，始终具有重要的应用价值。“双减”政策的“减”主要包含两点：一是减轻学生作业负担;二是减轻学生校外培训负担。在初中英语教学中，依托于游戏教学法，能够在很大程度上提升学生的英语学习实效，也利于真正打造高效化的英语课堂。一方面，在初中英语教学中，游戏教学法的运用，能够为学生创设良好的英语学习情境，能够从根本上来提升以及优化学生的英语素养。英语是一门综合性的学科，在初中英语教学实践中，传统的英语教学模式，更加强调课程内容的紧凑，更加强调学生知识的输入。在这样的教学背景下，学生的英语学习积极性难以有效激发出来，学生的英语认知能力也相对不足。为卓有成效地提升以及优化学生的英语素养，教师应该注重顺应双减政策，行之有效地采用游戏教学法，真正达到寓教于乐的教学目标。另一方面，在初中英语教学中，为把握好新课程标准的要求，教师应该注重采用科学的游戏教学法。可以说，游戏教学法能够引导学生在快乐轻松的游戏中来进行知识提升以及学习巩固，能够保障学生更好地进行英语学习。

二、双减政策下游戏教学法在初中英语教学中的应用原则

在初中英语教学实践中，依托于双减政策的科学引导，教师在进行英语教学的过程中，要科学高效地运用好游戏教学情境，积极提升游戏教学的整体成效，更好地夯实学生的英语素养。在具体应用中，教师应该把握好以下方面的应用原则：第一，趣味性原则。在游戏教学法的运用实践中，教师要注重整体激发以及培育学生的游戏兴趣，要注重科学高效地调动学生的认知积极性。比如在利用游戏的过程中，要注重融入学生的实际生活，要注重把握好学生的认知兴趣。第二，针对性原则。在初中英语教学中，为科学高效地提升游戏利用成效，教师还应该注重结合英语教学内容来行之有效地选用游戏素材或者游戏资源等等。只有保障游戏内容与课程内容的贴合性，才能够真正发挥它的关键价值。第三，多样化的原则。在初中英语教学中，游戏教学方法的运用，还应该把握好它的多样性原则。所谓多样性，就是指在利用游戏的环节中，要尽可能地保障游戏的多元化，要尽可能地提升游戏的利用价值。中学生对于单一游戏的认知兴趣可能是相对比较短暂的。在实践过程中，教师要立足于丰富多样化的游戏，真正培育学生的英语学习兴趣。

三、双减政策下游戏教学法在初中英语教学中的应用路径

在双减政策下，为科学全面地提升以及优化学生的英语素养，教师应该注重结合英语教学的特征，科学精准地利用好游戏情境，积极提升英语教学成效与质量，更好地夯实学生的英语素养以及认知水平。可以说，游戏教学法是一种高效且科学化的教学方法，始终具有重要的现实作用。在实践过程中，教师应该注重采用以下方面的教学路径，以此来真正提升英语教学成效与质量。

（一）以悬疑性的游戏来进行课堂导入

在初中英语教学中，良好的课堂导入，能够在很大程度上保障课堂教学质量。为此，教师要注重结合导入内容来进行游戏情境的创设以及利用。比如在游戏情境的利用过程中，教师可以巧妙选择一些悬疑性的游戏。通过悬疑类的游戏，继而快速地激发学生的学习兴趣，确保学生能够跟随教师的引导来进行高效化的学习。当然，在导入游戏的过程中，教师要将游戏的内容与课程内容紧密的结合起来，通过趣味性的引导来帮助学生实现对课程内容的有效化把握，继而驱动学生以饱满的热情来开展新课程的学习。

（二）以多样化的游戏来做好课堂教学工作

在双减政策的背景下，为真正帮助学生减负，应该注重科学全面地提升课堂教学效率，积极打造高效化的英语课堂。在实践过程中，教师应该注重把握好英语课堂不同的教学环节，行之有效地进行游戏渗透。比如在听力环节中，教师可以创设猜谜语的游戏，让学生通过认真聆听一些英语表达的谜语来有效地进行猜谜。在竞争性的游戏氛围中，学生的英语学习积极性得以被有效激发出来。再比如在词汇教学中，教师可以创设竞赛类的游戏，如词汇接龙、词汇表演等等。

（三）以精准性的游戏来引导学生做好总结

在中学英语教学中，科学且高效化地课后总结和延伸拓展，同样是非常关键的。为保障课后总结的整体成效，教师应该注重游戏情境的创设。比如教师可以组织学生来认真观看英语短剧，或者教师引导学生来进行角色扮演等等，亦或是带领学生共同欣赏英文原声电影等等。可以说，在课后总结的过程中，教师要充分结合学生所学，行之有效地创设精准化的游戏情境，真正全面地提升学生的英语素养以及认知水平。

结论：

在双减政策的科学背景下，为卓有成效地提升以及优化学生的英语素养，也为了进一步夯实学生的英语学习质量，教师应该注重科学全面地创设游戏情境，积极把握游戏教学法的运用原则，科学全面地推动英语教学工作的深入且有序化发展。

参考文献：

[1]刘天蔚.游戏教学法在初中英语教学中的运用[J].吉林教育，2016，（23）：45.

[2]陈荣娟.游戏教学法在初中英语课堂教学中的应用[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（32）：26.

本文系：重庆市教育学会第十届（2021-2023年）基础教育科研立项课题“新高考背景下高中英语读后续写教学策略研究”（立项批准号：XH2021A015）研究成果。