初中英语写作教学过程中存在的问题及对策分析

田俊辉

摘要：在初中英语写作教学过程中，因受到各种教学因素的影响，教师的实际写作教学会产生写作教学模式单一、学生难以主动参与写作课堂训练等问题，不利于学生写作实践力的发展。教师需要根据学生的写作情况，结合多种教学策略提出有效解决方案，不断完善写作教学过程。

关键词：初中英语;写作教学;教学问题

初中英语主要包括写作、阅读、翻译等教学内容，其中写作教学具有较为重要的教学意义。学生在初中英语学习阶段会面临许多的学习问题，写作方面的问题十分突出。教师需要格外重视在写作教学过程中出现的教学问题，因为教学问题的出现不只代表了学生在写作方面的错误认知，还象征了教师在写作教学方案设计方面的偏差，对教师的写作教学而言具有警醒意义，让教师可以深入探究英语教学过程。教师在提出写作教学方案的过程中，需要全面考察英语写作教学的各个环节，发现写作教学目前存在的教学问题，才能真正体现写作教学方案设计的全面性，为学生的写作学习提供更好的条件。

一、初中英语写作教学过程中存在的教学问题

（一）英语写作教学模式较单一，导致学生对写作的认知不全面

写作教学作为英语教学不可或缺的板块，对学生的写作能力具有较强的影响力。但教师通常只采取一种教学模式展开写作教学，包括写作知识讲授、写作题目阅读、写作实践等环节，英语写作教学模式较单一，容易让学生对英语写作流程形成刻板印象，导致学生对写作的认知不够全面，不利于激发学生的英语写作潜能，使学生的英语创造能力受到局限。由于英语写作课堂的时长较短，教师需要在有限的教学空间中，带领学生对英语写作进行深入探索，如果写作教学模式过于单一，容易使学生对写作学习感到倦怠，不利于英语写作课堂的进度推进。

（二）学生难以主动参与课堂写作训练，降低写作方法教学效率

英语写作教学环节的关键点，在于学生对写作课堂的主动配合。但学生在英语学习的初级阶段，对英语写作学习的积极性不够高，学生难以主动参与课堂写作训练，不利于发挥写作学习方法效用，容易降低写作方法的教学效率，使学生的英语知识积累速率变慢，不利于学生后期展开英语技能深化。课堂写作训练作为检验学生是否掌握写作方法的一种教学策略，对于学生的课堂知识迁移具有重要的作用，但在学生意识不到课堂写作训练重要性的情况下，教师难以有效开展英语写作训练，使得学生对写作方法的掌握不够牢固，不利于学生在写作实践过程中对写作方法的运用，大大降低了学生的写作水平。

（三）写作教学实践的进度推动缓慢，不利于提高学生写作技能

写作教学通常包括写作理论教授与写作实践等主要环节，其中写作实践作为写作教学中较为关键的部分，却往往容易被教师忽略其重要性，导致写作教学实践的进度推动缓慢，不利于提高学生的写作实践力，使学生的写作实践进度停滞不前，让学生的英語写作思维难以得到拓展。写作实践教学的意义不仅在于推动学生英语实践能力的发展，还在于推动学生英语写作思维的形成，让英语写作课堂的学习氛围更加活跃，使学生勇于面对写作过程中的难题。教师对写作教学实践进度的忽视，让英语写作理论与实践学习之间失衡，不利于学生写作综合技能的培养，更不利于教师对实践教学技能的锻炼。

二、初中英语写作教学过程中提出的教学对策

（一）结合多种教学策略完善写作教学，促进教学模式综合化

在面对英语教学模式较为单一的问题时，教师可以结合多种教学策略完善写作教学，让英语写作教学的形式有所改变，促进写作教学模式的综合化，逐步提高英语写作课堂模式的多样性。例如，在英语写作教学过程中，教师需要根据课堂教学目的进行教学设计，让教学策略得到有效实践。教师可以在讲授法的基础上，采取小组活动法、多媒体探究法等多种教学方法，对写作教学过程进行调整完善，让英语写作教学模式的丰富度得到提升，为教学模式的全面拓展打下基础。教师需要注意对教学策略进行综合考量，选择可以与英语教学模式相互配合的教学策略，在最大程度上优化英语写作教学环节，使英语写作流程的综合程度得到深化。学生在综合化的写作教学模式下，可以更加全面的认识写作流程，发挥写作技巧的高效性。

（二）结合问题导入构建写作框架，引发学生对写作的自主思考

针对学生在课堂写作训练环节参与度不高的问题，教师可以利用问题导入引发学生的自主学习，促进学生积极参与写作训练环节。教师在学生具备一定写作基础知识的前提下，需要结合问题导入构建课堂写作框架，引发学生对写作课堂训练的自主思考，使学生在问题的引导下进行写作训练，有效锻炼学生的英语写作思维，使学生对英语写作训练环节有具体的认知，促进学生清楚课堂写作训练的必要性和实践性，使学生充分发挥主观能动性进行写作训练。教师需要注意对写作课堂框架的构建，使问题导入的环节更具逻辑性，让学生更加顺利的进入写作训练的状态，强化学生的英语写作思考过程。

（三）根据阅读文本展开写作活动，不断提高写作教学实践进度

针对写作教学实践进度缓慢这一问题，教师可以在阅读的基础上进行写作实践拓展，根据阅读文本展开写作活动，使学生通过阅读文本理解英语写作的内涵，对英语作文有更加深刻的理解，不断提高写作教学实践进度，使学生在写作实践过程中掌握更多英语写作技巧。例如，教师在展开英语写作实践活动的过程中，可以结合阅读文本设置英语写作的内容，加强英语阅读与写作环节之间的联系，使学生在英语阅读环节中积累写作知识，促进英语写作实践环节的推动，让教师能够以阅读文本为基础，积极展开写作实践活动，不断完善学生的写作实践学习过程，让学生深刻意识到参与写作活动的意义，促进学生在写作实践的道路上稳步前行。教师需要注意把握阅读文本与写作内容之间的关系，促进二者的有效合作与发展，提高学生的写作实践潜力。

三、结束语

在英语写作教学过程中，受到各种教学因素的影响，教师的实际写作教学会产生写作教学模式单一、学生难以主动参与写作课堂训练等问题，不利于学生写作实践力的发展。教师应注意根据实际写作教学情况，合理探究英语教学问题的来源和解决方法，深入挖掘英语写作问题背后的内涵。教师需要根据学生的写作情况，结合多种教学策略提出有效解决方案，在阅读文本的基础上开展写作教学活动，不断完善写作教学过程。

参考文献：

[1]陈神广.浅析“问题导学”模式下初中英语写作教学中学习共同体的构建[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021.

[2]朱琳.以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探析[J].中学生英语，2020.