巧用音乐游戏，优化小学音乐教学

姜丽波

摘要：音乐在小学阶段是一门非常重要的学科，音乐教学能够促进学生德、智、体、美、劳全面发展，也能助力于学生之后的成长成才，此外音乐是人类语言表达的一种特殊形式，音乐教学可以向学生传播音乐知识，帮助学生陶冶情操，抒发良好的情绪，促进学生健康成长。基于此，本文围绕音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用展开论述。

关键词：音乐游戏;小学音乐;教学优化

以往小学音乐教学中，教师习惯沿用其他学科的“填鸭式”教学模式，教师先示范演唱，或是用多媒体设备播放歌曲，然后带领学生一起演唱，让学生学习演唱技巧。此种方式较为单调、沉闷，学生只能被动式参与其中，学习兴趣不高，长此以往，不可避免地会挫伤学生音乐学习热情。为改变这一现状，教师可以灵活运用游戏教学法，创设更加轻松的学习环境，将音乐知识和技能学习活动转化成游戏活动，让学生在享受游戏乐趣的同时，更加深刻地记忆音乐知识，在提升小学音乐教学质量发挥积极作用。

一、设计趣味性游戏，培养学生的音乐学习兴趣

小学阶段的学生年龄较小，尚未形成良好的音乐学习态度，对于音乐学习主要凭借主观喜好。游戏对于小学阶段的学生来说有着天然的吸引力，音乐教师可以利用小学生身心发展的特点，在音乐教学中设计趣味性的游戏。以往的音乐教学比较重视音乐教师的作用，教师主要采取“灌输型”方式给学生讲解知识，学生对于音乐学习的态度基本是“要我学”，而不是“我要学”。学生音乐学习的兴趣不高，难以在音乐教学中发挥主观能动性，无法发挥音乐教学的重要作用。音乐教师单方面在音乐课堂教学中进行互动，音乐课堂氛围严肃，音乐教学效果较差。兴趣能够成为学生音乐学习中的催化剂，无形中推动学生的音乐学习，使学生产生音乐学习的动力，从而使音乐教学达到事半功倍的效果。小学阶段的学生学习自制力较差，难以在音乐课堂教学中集中精力学习。音乐教师要重视课堂导入环节的重要作用，它很大程度上影响着音乐课堂教学的质量。刚开始上课时，经常会有一些学生的思绪还停留在上一节课或课间，音乐教师要深入了解学生的兴趣爱好，根据学生的实际情况，在课堂导入环节设计趣味性的游戏吸引学生的注意，使学生主动参与到音乐游戏中，提高音乐教学的整体教学效果。在小学音乐教学中设计趣味性游戏，能够使学生在紧张学习之余，得到心理上的放松。趣味性游戏带有更多娱乐性质，学生如果喜欢就会相应投入更多精力和时间参与游戏，从而全身心投入音乐教学，在音乐游戏中不知不觉接受音乐知识，使音乐课堂教学得以高效进行。

二、设计音准类游戏，发展学生音乐思维

在音乐教学中培养学生的音准能力十分重要，这是提高学生音乐学习能力的重要手段。在以往的音乐教学中，音乐教师的教学方式难以满足学生发展的需要，部分学生认为音准学习是枯燥、乏味的，甚至还有一些学生对于音准学习产生抵触或厌恶心理，不利于学生的音乐学习。长此以往，教师教学模式僵化、教学内容陈旧，学生的音乐学习能力难以得到有效提升。音准类游戏一般情况下难度较低且具有一定趣味性，更容易被小学生所接受。通过设计音准类游戏，能够让学生在音乐学习中得到放松的同时，更好地发展学生的音乐思维，加深学生的音乐理解和记忆，从而使学生把握音乐的节奏，为学生的音乐学习营造轻松、愉快的氛围。为了更好地培养学生的音乐思维，教师可以在游戏中融入简单的乐器。小学阶段的学生具有强烈的好奇心，对于一切新鲜事物都想要尝试。音乐教师可以借助乐器进行游戏，使小学生主动配合音乐教师的游戏，紧跟音乐教师的讲课节奏，从而提高音乐教学的质量。

三、设计情景表演类游戏，发挥学生的主观能动性

小学阶段的学生思维比较活跃，具有活泼好动的特点，音乐教师可以通过创设游戏情境，引导学生通过肢体语言表达自己对音乐的情感。在以往的音乐教学中，教师为了使学生快速掌握音乐知识或提高音乐课堂教学效率，往往对于音乐知识的讲解过于详细，反而容易将学生的思维限制在条条框框中，不利于学生思维的发散，学生无法在音乐教学中发挥创造性思维。现代信息技术的出现为音乐教师的游戏教学提供了很大方便，音乐教师要提高自身运用信息技术的水平，提高小学音乐的教学效果。对此，音乐教师可以在教学中运用多媒体教学，通过图片、视频等形式将学生带入特定的教学情景中，让学生仿若身临其境，在多重感官的刺激下激发情感体验。然后音乐教师要鼓励学生通过表演来表达自己内心真实的音乐感受，随着音乐的节奏进行动作、神态上的表演，使学生不仅能够感受到音乐学习中的趣味性，而且能够加深对音乐情感的理解，使音乐课堂教学生动、形象起来，帮助学生体会音乐背后深层次的含义。

四、设计综合类游戏，深化学生的音乐学习

综合类游戏一般情况下比较适用于高年级阶段的学生，对于学生有一定的要求。综合类游戏不仅要体现趣味性，还要体现知识性，有利于培养学生各方面的能力。素质教育下的小学音乐教学要重视学生的主体地位，使学生成为音乐课堂学习的主人，让学生爱上音乐课堂教学，发挥音乐课堂教学的重要作用。音乐教师可以将学生分为人数相等的小组，让小组之间通过练习和表演进行游戏比赛。设计综合类游戏，一方面能够使小组内的学生有共同的游戏目标，在互相交流中产生思想上的碰撞，探索更多新的音乐知识，并且还能使小组内的学生取长补短，共同努力、共同进步，有利于促进全体学生全面发展;另一方面，能够很大程度上提高学生在音乐教学中的参与感，提高学生独立解决问题的能力，这也是提高学生音乐学习能力的重要手段，有利于学生在音乐游戏中发揮创造性思维，凸显学生的主体地位。

综上所述，小学音乐教学中游戏教学法的应用，有助于深化课程改革，迎合学生活泼好动的特性，以此来充分调动起学生的学习热情。在教师引导下，学生可以在轻松氛围中高效学习音乐知识，提高音乐素养。

参考文献：

[1]王媛.试析音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略[J].科学咨询（教育科研），2021（6）.

[2]盖超颖，王琼，刘炫蔚.浅谈器乐教学对提升农村小学生音乐素养的影响[J].戏剧之家，2021（16）.

[3]杨婷.以乐育人润物无声——浅析小学音乐教学中的德育渗透策略[J].考试周刊，2021（41）.

[4]谷青雯.与时俱进，高科兴教——多媒体在小学音乐教学中的应用[J].新课程，2021（20）.