给孩子世界与舞台，从教育戏剧开始

王建娥

2020年全国教育工作会议上，针对德智体美劳“五育”，教育部提出，要完善大中小学相衔接的美育课程体系。美育的重要意义得到强调和凸显。山东省青岛市城阳区第三实验小学自2012年开始研究教育戏剧，尝试在教育戏剧中立德树人。戏剧教育的实施，使学生综合素质全面提高。读剧、看剧的过程，培养了孩子们的阅读能力。表演的体验过程，锻炼了孩子们在面临矛盾冲突时，通过思考找到解决方式的能力，培养了批判性思考和创造性表达的能力。孩子们在戏剧展演中，锻炼了意志，学会了合作共赢，享受到“美”的教育，为终身发展奠基。

在教育戏剧中认知自我和世界

教育戲剧专家张晓华教授说：“在戏剧中，孩子体验别人的人生，经历某些事，他会明白不同的选择导致的结果不同，他会思考‘如果是我，我会怎么样，而这被证明对孩子的心智成长是非常有利的。”教育戏剧正是通过创造虚拟境遇，让孩子沉浸其中认识自己和世界。参与戏剧表演还有助于发掘他们被忽视的长处，一个性格内向、但声音极有特点的男孩参与排练儿童剧，模仿人物和动物声音时，总能抓住特点。老师对他的鼓励，让他开朗自信了很多。

2015年我校改编了《猴吃西瓜》，讲述了一群猴子探索西瓜应该吃皮还是吃瓤的故事。在长辈经验和多数猴子的意见指向“吃皮”的情况下，一只小毛猴因为坚持“吃瓤”的观点被嘲笑，获得了独享整个瓜瓤的“苦果”。简单的故事蕴含着“多数人的意见不一定正确”“墨守成规不可取”“实践是检验真理的唯一标准”等道理，具有深远的教育意义。小演员们也在排练中培养了坚忍不拔的精神。

在教育戏剧中培养良好品格

戏剧给孩子们带来艺术体验，学习了表演技能，借此感受到不同的人生际遇。而戏剧游戏、剧本创作、情景体验等从各方面提升了学生的能力。

著名作家王尔德说，使孩子品行好的最佳方法就是使他们愉悦。一个人在愉悦的状态下，才能接受各种各样的规范和教育。戏剧就是这样的教育方式。戏剧育人有真实的案例：某次戏剧节展演，每个孩子都想登台“绽放”。但有个女孩，走路不方便也不能站立太久，老师便和孩子们商量应该如何帮助她。孩子们纷纷表示愿意当她的“绿叶”。师生一起动手做了月亮船，演出当天，女孩坐在船里，被簇拥着来到舞台中央，让很多人欣赏了她的歌声。这次活动教会孩子们包容与关爱，戏剧给他们的人生铺上了向上又温暖的底色。

以教育戏剧激发学生学习兴趣

戏剧对教学改革具有重要意义，对变革教学模式起到推动作用。以戏剧教育为核心，通过戏剧教学法、创造性戏剧活动将综合艺术学科与主科教学相整合，融合教学模式激发了学生的学习兴趣。

在实施戏剧教育中，“人人有戏，人人精彩”成为我校育人目标。“有你才有戏”成为教师的文化追求。“人人有戏，我是主角”让孩子们认识到要在生活中培养自理能力，在擅长的方面做到最好。孩子们在教育戏剧中展现特长，培养了社会交往能力、组织能力、领导能力和团结合作意识。当教育在探索与思考“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”时，教育戏剧可作为一条有效的路径。

（作者单位：青岛市城阳区第三实验小学）

责任编辑：张妍琳