本质教育，创新的探索

李凌己

2017年，威海紫光实验学校在山东省威海市文登区大水泊镇建成。建校三年，学校取得了一些成绩——

2018年暑假，学校第一批学生中共有288人次在全国各级各类大赛中获省级及国家级奖项，其中123人次获得全国一二三等奖的好成绩。

2019年，在教育部只承认29项比赛的情况下，学校 249名学生在各类大赛中获省级及国家级奖项，其中超过97人次获全国一二三等奖。

2020年高考，学校64.6%的学生达到本科线，其中超过25%的学生达到一本线——三年前，这批学生中95.5%中考成绩没有达到公办高中录取线。

紫光实验学校在创造竞赛和高考升学率佳绩的同时，还成了中国为数不多的几所“联合国可持续发展解决方案网络Global Schools计划签约学校”之一、教育部教育发展中心“第三批新样态学校”、由9所双一流高校组成的“卓越大学联盟”授予的“优秀生源基地校”等。

一所成立三年的新学校，是如何取得这样的成绩的？

学校的答案是“创新”，即面对学校的“教育创新”和面对学生的“创新教育”。

理念创新：本质教育，回归教育本质

习近平总书记将创新视为一个民族进步的灵魂，一个国家兴旺发达的不竭源泉，中华民族最鲜明的民族禀赋。他强调，“谋创新就是谋未来”“综合国力竞争说到底是创新的竞争”。

基础教育该如何落实与推进“创新”呢？我们的答案是：基础教育的创新是一项系统性工作，需从多层次入手。紫光实验学校首先从理念层面做好学校顶层设计——

第一，从两个方面为学校定位：一是“平民精英教育、创新人才培养”，立足于为普通家庭培养精英人才、为国家培养创新人才，让更多的孩子享受高质量的新型教育;二是“基于未来能力的教育”，为国家、社会培养符合时代需求的人才。第二，确定学校的培养目标——培养会规划人生、能实现自我幸福的孩子;培养有爱心、有社会责任心的孩子;培养会发现问题、能协作解决问题的孩子。第三，从两个“基点”思考问题：一是未来20—40年，社会需要具备什么样能力的人才？换句话说，我们培养的孩子如何为未来社会做出贡献？二是由爱因斯坦给教育的定义—— 一个人忘掉了他在学校里所学的一切，剩下的就是教育——引发的思考：学校除了知识还应该给孩子们带来什么？特别是在价值观、思维方式与能力方面。第四，提出“本质教育”理念，指导学校教学行为。

筆者曾经走访过200多所学校，发现目前大多数高中学校的教育仍是应试性的，这偏离了教育的本质。笔者认为，教育的本质是利用一切可以利用的教育科研成果与资源，服务于受教育者，使之身心全面发展、多元个性被尊重，获得未来社会的核心竞争力，进而成为一个完整的人。本质教育理念，便是以“培养一个什么样的人”为核心、以“如何成功培养一个全面发展的人”为着手点的教育理念与模式。

本质教育从尊重人性、尊重科学、尊重规律、尊重美感这四个核心要点出发，重视“全人教育与发展”。学校作为教育理论的实践场所，从“四个第一”入手展开具体工作，即唤醒学生的第一动力——学习的内动力或自信、培养学生的第一能力——自主学习能力、训练学生的第一心态——强大而积极的内心、重视学生的第一思维——成长型思维。

在笔者看来，校训是学校理念的凝结，好的校训不应该是挂在墙上的摆设，而应该是容易记忆、便于理解，可以让师生共用、终身受用的行为准则。基于此，紫光实验学校拟定了“求真理、致良知、达极致”的校训——

“求真理”是对待科学和知识的态度与方法，我们生活在一个以科学为主导的世界，拥有正确的对待科学的态度与追求科学的能力非常重要;“致良知”是做人的态度与方法，学校以明代思想家王阳明的心学主旨为依据，要求学生将自己生命中最光明、美好的一面展现给世界;“达极致”是做事的态度与方法，即在能力范围内，把事情做到最好，这也是学校向学生传达的一个成功的秘诀：只要将自己要做或者喜欢的事情做到能力范围内的极致，便会取得成功。

方法创新：“真会课堂”，让课堂高效育人

课堂是体现教育方法的重要场所，紫光实验学校提出了自己的课堂理论——“真会课堂”。

“真会课堂”既是课堂理论，也是“本质教育”理论的应用方法之一，即在进行课堂教育的过程中时刻思考课堂与课堂教学的本质。我们认为，课堂教育的本质是让学生在知识、思维与能力三个方面做到“真会”。这就要求教师上课时始终站在结果端，思考“学生课堂上学会了多少”，倒推与准备课堂教学行为。

“真会课堂”的教学设计“以学生学会”为出发点，我们定义的“真会标准”是学生“用笔写对、做对”或者“用嘴讲对”。这要求教师备课时时刻牢记“备课三问”——你打算教会学生哪些知识？你准备用什么样的方法教会学生？你如何确定你教会了学生？

我们认为，课外同样是重要的教育阵地，好的课外教育，可以激发学生的兴趣、内动力，可以极大地提高课堂的效率与效果。因此，紫光实验学校格外重视课外活动的创新，以培养学生们的学习兴趣、内动力与能力，帮助他们找到自己的人生目标。为此，学校设计了“入学礼”“升级礼”“拜师礼”“时光胶囊埋藏仪式”“嗨玩节”“科幻节”“多元升学节”“戏剧节”“康成讲堂·名家讲座”等丰富多彩的活动，通过这些活动触动学生们的心灵、影响学生们的未来。此外，学校还成立了众多学生社团，所有社团活动都与学生的兴趣爱好、生涯规划、研究性学习紧密融合，以帮助学生在活动中成长、成才、成功。学校艺术社团的节目《民乐组合·青花瓷》，曾受邀参加中国教育电视台春晚节目的录制。

我们发现：学生最易缺失的是眼界与思维。为弥补这一缺失，学校每月邀请不同领域的专家开展专题讲座。三年来，学校邀请三农问题专家温铁军、著名诗人潇潇等行业精英，为学生们举办了近40场讲座;建设了目前全国最大的中小学校校内自然博物馆，其中陈列着500多件生物化石精品，包括众多恐龙精品化石，还有多件世界首次发现的生物类型化石原件;与部分大学的实验室和专家达成合作，联合培养特长学生，鼓励一部分有特长或表现突出的学生走出去，跟随大学的教授、专家学习，让他们在进入高一的同时也进入大一。

学校尤其重视通过具有一定强度的身体训练，实现学生身心与能力的极限突破，并由此提出了“学习的特种兵理论”，面向全体学生，开展“魔鬼考试”等基于特种兵理论的学校活动。此外，学校还提出并积极实践“关键行为训练”、费曼学习法、8分钟反思、时间管理等培养学生学习能力、学习习惯的创新方法。

在管理方面，紫光实验学校提出了“沃土型管理”的理念。我们认为，学校建设、校长工作和全校教师工作的核心之一，就是全员一起贡献思想和资源，把学校打造成一方“沃土”。在这方沃土上，各种养料兼备，“幼苗”可以获得前所未有的成长速度与质量;在这方沃土上，所有“幼苗”都可以自由吸取自己需要的东西，并在统一的管理下按照自己的规律成长;在这方沃土上，没有温室，所有的“幼苗”都会经历风雨洗礼，进而更加茁壮;在这方沃土上，所有园丁都可以享受工作、积极工作。

课程创新：特色课程，发掘学生个性特长

“课程”是体现学校教育理念的重要载体，紫光实验学校通过独特的课程体系体现学校创新理念。高中的课程与教学创新是“戴着镣铐的舞蹈”，我校高中阶段的特色课程体系尚处于建设阶段，但也开设了部分特色课程，如“学术论文写作”“想象力与刘慈欣科幻作品赏析”“批判性思维与阅读”等。此外，我校还与山东大学威海校区合作，利用高校师资、实验室等资源，开设部分高端特色课程。

升学压力相对较小的初中课程体系，更能体现紫光实验学校的创新特色——

一是双外语课程。学生要同时学习英语、日语两门外语，以树立语言学习的信心，获得更多选择机会，更好地面对未来国际化的社会。二是计算机编程课程。课程涉及从硬件拆装到软件编程的一系列内容，由浅入深地培养学生的信息化素养，以提升他们在未来信息化社会中的竞争力。三是深度国学课程。课程推进整本书阅读，力争学生每学期学习一本国学经典，以提升作为中国人的民族自信。四是艺术教育课程。学校艺术教育重点培养学生气质和审美能力。五是戲剧表演课程。课程强调培养人的综合能力和心理素质。六是学习方法课程。学校重视学生学习方法的培养，既主张学生领会学校特色学习方法，又鼓励学生根据自身特点探索个性化学习方法，根据每个学生的个性定制适合的高效学习法，教育学生自绘思维导图，提高学习效率。七是生涯课程。课程引领学生思考未来，尽可能地探索并尝试多种职业工作内容。八是美德教育，课程将全人类的美德作为学习对象，遵循各个学段、所有课堂全部渗透的全程全时原则，培养学生形成积极正向的“三观”。

工具创新：工具开发，助创新理论落地

理论需要通过方法实现、需要使用工具落地。为实践各类特色教育理论，紫光实验学校在自己的能力范围内，引进或开发了部分工具帮助方法落地——

第一，在学生学习效率提升方面，学校在全校范围内推广“思维导图”学习法，并专门印制了学校自主设计的多种版本的思维导图本与思维导图纸。第二，在学生学习状态调整方面，学校邀请专家创编了“静坐操”。第三，在学生时间管理方面，学校印制了“学习清单”本，要求学生每天早上将自己要做的事情、要完成的任务列成清单，晚上检查。我们认为，管理时间的能力是所有管理能力的基础，也是一种使学生终身受益的能力。

核心创新：科幻教育，为学生创新奠基

当然，除了学校管理和教学层面的创新思考与实践，紫光实验学校还格外注重创新的目的，即学校最基本、最核心的创新——培养学生的创新精神与能力。这是国家、民族发展的需要，也是紫光实验学校最看重的。为此，紫光实验学校进行了艰难的探索。

我们通过研究发现：创新的路径是“好奇心—想象力—创意—创新”。好奇心与想象力是看不见、摸不着的，如何培养学生这方面的素养，成了亟须攻克的难题。

经过几年的探索，我们发现，科幻教育是推进和引领孩子们好奇心和想象力的最佳载体——科幻作品的阅读和科幻活动的开展，对孩子们好奇心和想象力的培养起着重要作用。学校便以此为抓手进行实践探索——学校策划了“科幻节”、要求学生全员参加“全国中学生科普科幻作文大赛”、开设科幻选修课、请专家到校进行系统的科幻阅读与写作培训、设立科幻图书角、拟定科幻阅读目录等。此外，学校每年举办“嗨玩节”，以“玩出创新、玩到极致、玩出正能量”为口号，抓住孩子们爱玩、善玩的天性，以“玩”为噱头，调动孩子们的创新能力等各种潜能。

努力终有回报。通过科幻教育，孩子们的思维变得活跃，创新能力明显提高：近年来，我校3名学生获得中国科幻界的最高奖——全球华语科幻星云奖青少年优秀作品奖;累计上百名同学获得“全国中学生科普科幻作文大赛”的奖项;一次性有48名学生在“中俄青少年十万个创意梦想”比赛中获奖，等等。

创新是无止境的，作为一所新学校，紫光实验学校会始终保持学习的态度，不断探索学校教育创新与创新教育的发展之路。

（作者系威海紫光实验学校校长、北京大学教育学博士）

责任编辑：孙雨萱