假手机引发的“失踪”追问

龙洁

星期一早上，朋友亚哭着打电话给我，说女儿在学校失踪了。她边哭边叙说事情的经过：星期天下午女儿去学校前把手机交给了她，晚上老师在家长群里发信息说，有学生把手机带到了学校，需立刻整顿，请家长确认孩子手里有无手机。亚赶紧拿出女儿交给她的手机，发现竟然开不了机，也充不上电，原来是个假手机。她马上给女儿打电话，却一直是通话中，原来女儿已经把她拉入黑名单。她先生一直在微信上给女儿发信息，女儿也只字不回。第二天早上七点半，老师发来信息说她女儿失踪了。

我们赶到学校，找班主任了解事态的发展情况。此时，有两个女生来汇报情况，我们才明白孩子是因为私自带手机到学校，爸爸妈妈又连环call，戳穿了她的欺骗行为，她不敢面对老师和家长，只能玩失踪来逃避。正说着，又一个女生进来说，厕所里有一个门始终关着，人应该在里面。我们跟着一起来到厕所，轮番劝说，里面渐渐传出了抽泣声。

一部假手机，引发了孩子的“失踪”，让我们不禁思考和追问。

手机到底为何物

许多家长、老师视手机为洪水猛兽，但如今的孩子几乎都有手机。由此，家长、老师和孩子就围绕手机展开了博弈。大人们因手机引发焦虑、紧张，孩子们则从手机里获得快乐和陪伴。不可否认，沉迷于手机的孩子容易做出很多失当行为，如上课用手机看小说、玩游戏，影响学习效果;晚上玩到很晚，造成视力下降、睡眠不足;严重的，利用手机打赏主播，造成巨大的经济损失;更有甚者，手机被家长、老师收缴后跳楼自杀……

基于此，家校双方都绞尽脑汁来围追堵截。学校方面出台很多规定，最常见的就是不准学生将手机带到学校，或者到校后交由老师统一保管，周末时拿回。在家里，家长和孩子在手机使用上也展开了长久的拉锯战。

究其本质，手机不过是个工具，同削铅笔的小刀、切菜的菜刀一样。我们会因偶尔切到手而放弃使用刀具吗？不会。同样，孩子也不会因为不当使用手机产生的一些不良后果而不再接觸手机。

如何正确引导孩子使用手机

首先，家长作为教育的主要责任人，要在给孩子手机时把好第一关，如签订协议：明确物权，孩子只有使用权没有所有权;要求合理、正当、科学地使用，如违反，收回手机，后果自负。

其次，家长要做好合理使用手机的示范。家长的手机里不下载任何游戏、娱乐类App，不在孩子面前肆意玩手机，做到用心而有效的陪伴。

再次，孩子对手机的使用要达到平衡状态需要时间，家长要有足够耐心，允许他们犯错并及时纠正。引导孩子用其他有益、有趣的活动来替代玩手机。

手机等电子产品只是工具，关键还在于使用的人。家长智慧地“疏”“导”，远比粗暴管控有效得多。

怎样使手机发挥良性作用

首先，手机具有强大的学习功能。一些学校利用手机、iPad、电脑等电子产品探究出一种全新的教学平台和教学模式，使课堂教学和作业处理都达到了事半功倍的效果。2020年疫情期间的线上教学，就是一个很好的例证。

其次，手机具有强大的交流功能。孩子们使用手机与亲朋好友沟通，增进感情;学习和生活中遇到问题，可以及时请教。如果善加引导，还可以让孩子们学习网络世界的生存法则，既不当键盘侠随意指责、批判他人，又学会自我保护，防止遭遇网络暴力。

再次，手机兼具教育功能。家长可以教孩子识别网络信息的真假好坏，汲取有益成分，摒弃糟粕成分。告诉孩子海量信息里有各种极具诱惑的内容，要练就自身的克制力，引导他们在网络世界里明辨是非、抵抗诱惑、提高意志力。

任何事物都具有两面性。我们应充分发挥手机的良性功能，让孩子去学习，去交流，去建立与世界的联系，在科技时代健康、完整地生长。

（作者单位：重庆市朝阳中学校北校区）

责任编辑：李香玉