对小学低年级美术课堂教学的一些思考

束芸芸

【摘   要】  对于低年级儿童来说，美术课是他们最爱的课程之一，低年级儿童天性活泼，学习的积极性也非常高，喜欢画画是他们的天性。当他们可以拿起笔的时候，就开始随便涂抹了，这是儿童表现自我的方式，虽然很多时候，成人不能理解他们的自由创作，可是，这种自由创作是难能可贵的。

【关键词】  低年级;儿童;自由创作

很多语数英教师都羡慕我：“学生都很喜欢上美术课，尤其是一、二年级的孩子更喜欢，美术课堂氛围好、轻松愉悅，而且上起来也简单，你们还没有考试的压力。”可是作为美术教师的我却没有一点轻松的感觉。只有自己知道，上好一节美术课多么不容易，面对一群充满了奇思妙想的小学生，我该怎样对他们负责？作为美术老师，我经常和孩子待在一起，因此深知美术教育对于儿童而言是非常重要的，素质教育要求培养德智体美劳全面发展的人才，所以，美术教师身上的担子也是很重的。

一、培养学生的学习兴趣

一、二年级的小学生活泼、好动，教师在课堂上不能束缚孩子的天性，但是也不能过分放纵他们的天性。面对一帮活泼好动、刚刚上小学的孩子，想要让孩子在课堂上认真听讲，就需要激发孩子的学习兴趣。

在课堂上，我会想很多方法激起学生的兴趣，猜谜语、做游戏、小比赛等，营造课堂学习氛围，这些活动都可以为课堂带来活力，提升学生的学习动力。

以苏少版一年级《谁画的鱼最大》那一课教学为例，课前，我在黑板上营造海洋世界的氛围，学生走进教室瞬间被这个环境吸引了，很快就融入课堂中来。课堂上充分发挥学生主体地位，因为他们对这节课有兴趣，才会学得投入，最后呈现的作品非常出彩。针对这个年龄段的学生特点，就要充分调动学生的学习兴趣，使学生在学中玩，在玩中学，更好地培养学生的想象力、创造力。

二、不要扼杀学生的想象力和创造力

每天和一、二年级的孩子在一起，非常羡慕儿童脑海里的各种奇思妙想，美术可以开启人的想象力，而画画就是开拓想象力的一个很重要的因素。我在教授一年级孩子画圆的时候，让孩子们自由表达自己心中圆的世界，很多孩子的画作我是根本看不懂也理解不了的，但不能说他们画得不对，艺术是没有对错之分的。我让孩子和我说一说画的是什么，孩子和我说了之后我明白了，原来他们想象的圆的世界是这样的。聆听他们的想法，对我而言又何尝不是一种学习、一种成长呢！原来圆在孩子笔下还可以这样表达，他们的想法在我们成人的思维世界中可能是不会出现的，我认为还是应该保护好他们的想法，不应以我的喜好去评判孩子的作品，而我要做的应该是引导、是鼓励。在日常的教学中更是不能随意否定学生的想法，随意批判一个学生的作品，教师要给孩子一个正确的引导，激发学生表现的欲望。

三、注重日常教学评价

在和孩子接触的过程中会听到这样一句话：“老师，我们家孩子一点画画的天赋都没有，画得乱七八糟，一点也看不懂。”在我看来这种想法是错误的，教育家罗恩·菲德研究发现，每个孩子都具有创造视觉语言符号的能力，绘画能力是10岁前儿童的潜能，绘画是儿童最好的一种表达方式，是孩子们的另一种“语言”，这种“语言”能力是每个孩子都具备的。一、二年级的学生正好处在这个年龄段，他们的奇思妙想是非常宝贵的。我非常羡慕他们，在他们眼中，世界是五彩缤纷的;在他们的画作中，我看到了不一样的世界，蓝色的脸，四条腿的公鸡……

“老师，我画得好吗？”这句话在课堂上经常出现。有的孩子的作品在成人看来，不知道他画的是什么，不好看。可是儿童的作品贵在天然童真，有想象力、个性鲜明，不应该用成人的眼光去评判他们。教师对于孩子作品的评价很重要，教师要明确评价目的，树立正确的教学评价观，《课标》提出“为学生全面发展而评价”，了解学生发展中的需求，评价要有针对性，面对学生的课堂表现以及完成的作品，教师如果仅仅只是说“你画得真漂亮”“你画得不是太好”等评价语言，但是学生画得好在哪儿，不好在哪儿，老师并没有说清楚，学生对于老师的这类评价会无所谓。评价一定要有针对性，注意从学科本位出发运用美术语言。这幅画好，好在哪儿？具体到画中的每一点，“你的构图真棒！”“你的线条真流畅！”“你的画面色彩视觉冲击力很强！”……如果运用这一类语言去评价，学生就会知道自己的画好在哪儿。教师还要注意学生的差异，有的学生喜欢画画，但是画得确实不尽如人意，对于这类学生，我们应该用委婉一些的评价，例如，“你的想法很棒，但是在画的时候要注意细节”，对于他们要多表扬，这样他们才会越来越喜欢美术课。对作品进行评价时要尽量肯定每一个孩子，美术教师只有转变观念，树立正确的教育价值观取向，通过美术教学起到促进学生全面发展的重要作用。

在我的美术课上，孩子是愉悦的、放松的，可以大胆地画，大胆地表现，大胆地说出自己的想法。在课堂上能发现美、欣赏美，有自己独立的思考与想法，可以提高学生的创新精神，培养学生的个性。我希望在我的教学生涯里，无愧于自己的学生，通过美术教育，至少能让孩子的生活充满情趣，让学生了解一些艺术，可以培养孩子的创新精神和审美能力，并将这种精神和能力贯穿于生命成长的每一段历程。