高中古诗词对比阅读的切入点

张晓霞

内容摘要：古代诗歌的阅读能力考查，是高考语文试卷中必考题，在教学中，教师应积极采用有效的对比式阅读教学法，启发并引导学生主动去发现与所学古诗词进行对比，从对比中加深理解，提高阅读能力，全面提高语文古诗词学习的效率。

关键词：古诗词 对比阅读  切入点

古代诗歌的阅读能力考查，是高考语文试卷中必考题，长期以来在高中古诗词教学中存在效率不高，学生学习兴趣偏低的情况， 诗歌比较鉴赏题的设题角度从大方面看，比较阅读题一般从“求同”“求异”两个方面来设计问题，从小方面看，可以从诗歌的意象、语言、手法、感情等方面设题，教师应积极采用有效的对比式阅读教学法，启发并引导学生主动去发现与所学古诗词在意象、语言、手法、感情等方面相似的古诗词，从对比中加深理解，提高阅读能力，全面提高语文古诗词学习的效率。

一.比较意象

意象是融入了诗人主观情感的客观物象。由于诗人的主观情感不同，相同的意象在不同的诗歌中就有了不同的内涵。所以，我们必须对这些诗歌里的意象进行比较分析，才能准确把握诗人的情感，最终真正读懂诗歌。

“雁”是古詩词中常见的意象。雁可以表达思乡怀归。唐代王湾《次北固山下》中有“乡书何处达？归雁洛阳边”，韦应物《闻雁》中有“故园渺何处？归思方悠哉。淮南秋雨夜，高斋闻雁来”，都是通过雁这个意象来抒发诗人对家乡故园的思念之情。雁可以表达情爱相思。金人元好问《摸鱼儿雁丘词》中有“问世间，情为何物，直教人生死相许？天南地北双飞客，老翅。几回寒暑。欢乐趣，离别苦，就中更有痴……作者塑造了一个终于爱情、生死相许的大雁的艺术形象，以此来表达情侣对爱情的忠贞。陆游用“伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来"来表达自己对爱人的无限怀念。雁也可以表达离情别绪。高适的《别董大》：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”写塞中飞雁，以此来表现诗人对董大的一片依依惜别之情。李白《送张舍人之江东》中“张翰江东去，正值秋风时。天清一雁达，海阔孤帆迟”，以雁喻友，也写出一种不忍离别之意。雁还可以抒发爱国情怀。李益《塞下曲》：“燕歌未断塞鸿飞，牧马群嘶边草绿。”诗歌通过“雁”这一意象抒发了边关将士们慷慨激昂为国献身的爱国精神。

同样是写雨，杜甫的“随风潜入夜，润物细无声”表达的是喜悦之情;王维的“空山新雨后，天气晚来秋”表达的是闲适之情;李商隐的“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”表达的是思亲之情;陆游的“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”表达的是报国之情。

所以在解题时要积累传统意象的寓意、仔细捕捉关键词语、善于联想类比。

二.比较语言

1.不同诗歌中同一“炼字”的比较

[示例1]阅读下面两首唐诗，根据提示，完成赏析。

与浩初上人同看山寄京华亲故

柳宗元

海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。若为化作身千亿，散向峰头望故乡。

登崖州城作

李德裕

独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。

提示：两诗写作之时，作者都是贬谪之身，正值壮年的柳宗元被贬为柳州刺史。曾任宰相的李德裕则在垂暮之年被弃置崖州。从诗中看，两人的处境与心境是有所不同的。

问题：两诗都着一“望”字。试比较两首诗中“望”的不同之处。

试题分析：两诗的作者都是迁谪失意的人，都以山作为描写的背景。然而，它们所反映心情却不同，表现手法及其意境风格也是迥然各别的。李德裕登临北眺，主要不是为了怀念乡土，而是出于对政治的向往与感伤。“独上高楼望帝京”，诗一开头，这种心情便昭然若揭;因而全诗所抒之情，和柳诗之“望故乡”是有所区别的。“鸟飞犹是半年程”，极言去京遥远，深深透露了依恋君国之情。同在迁谪之中，李德裕的处境和柳宗元也是不相同的。柳宗元在柳州，毕竟还是一个地区的行政长官，只不过不加重用而已。但尚有北归的可能性;否则他就不会乞援于“京华亲故”了。因此柳诗开头运用“尖山似剑”这一比喻，表达在草木变衰的秋天，思念家国愁肠如割的痛楚，在运用比喻手法的基础上展开想象，直接抒发了奔迸而出的强烈感情。末句则着一“望”字，虚写置身峰头来收束全篇，既表现了对故乡思念，更表现了希望“京华亲故”作为援手的急切期待。而李德裕是被弃置崖州，历史的经验，现实的遭遇，使他清醒地意识到自己必然会贬死在这南荒之地，断无生还之理。诗中“百匝千遭”的绕郡群山，不正成为四面环伺、重重包围的敌对势力的象征吗？人到极端困难、极端危险的时刻，由于一切希望已经断绝，对可能发生的任何不幸，思想上都有了准备，心情往往反而会平静下来，不诅咒这可恶的穷山僻岭，不说人被山所阻隔，却说“山欲留人”，正是“事到艰难意转平”的心理的反映。诗中没有抒写政治的愤慨，迁谪的哀愁，语气优游不迫，舒缓宁静。然而这一语气之中，包孕着诗人无限的忧郁与感伤。

【参考答案】李诗之“望”在首句，实写登楼，引领全篇，既表达了对君国的眷念与向往，又蕴含了对“帝京”遥不可及的感伤。柳诗之“望”在末句，虚写置身峰头，收束全篇。既表现了对故乡的思念，更表达了希望“京华亲故”作为援手（帮自己一把，使不至于葬身瘴疠之地）的急切期待。

2.同一诗歌不同版本用语的比较

[示例2] 阅读下面两首唐诗，完成赏析。

与夏十二登岳阳楼（李白）

楼观岳阳尽，川迥洞庭开。

雁引愁心去，山衔好月来。

云间连下榻，天上接行杯。

醉后凉风起，吹人舞袖回。

[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。

对比问题：诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？

试题解析：这道题属开放性比较题目。古诗在流传过程中同一首诗，不同的版本有时有不同的用语。不同用语在该诗中可能都有一定的道理，理解鉴赏的角度不同，答案就会有所不同。这首诗的第三句有的版本作“别秋江”，两种用语都表达了流放遇赦的高兴心情。但“引愁心”用拟人化手法更富感情色彩，与？“别秋江”相比更胜一筹。

【参考答案】“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。

三.比较表现手法

[示例3] 阅读下面两首唐诗，完成赏析。

柳（李商隐）

曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。

垂柳（唐彦谦）

绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈？楚王江畔无端种，饿损纤腰学不成。

前人评价这两首诗，说前者表达的是“迟暮之伤，沉沦之痛，触物皆悲”，后者表达的则是“咏柳而贬美人”。请指出这两首诗在表达技巧上的共同点与不同点，并简要分析。

【参考答案】相同点：都采用借物抒情（托物言志），《柳》诗借经历今昔荣枯悬殊变化的秋柳，来抒发诗人身世之感，寄托自伤迟暮、自叹身世之感;而《垂柳》诗则借体态轻盈、翩翩起舞、风姿秀出的垂柳，来寄托了诗人愤世嫉俗之情。

不同点：《柳》：对比，以春日之柳的繁华得意对比秋日之柳的零落憔悴。《垂柳》：“绊惹”二字，把垂柳写活了，垂柳有意撩逗着春风，这是拟人手法;“世间谁敢斗轻盈？”是反問，显示了垂柳恃美而骄的神情。“楚王江畔无端种，饿损纤腰学不成”，系用典、楚王、江畔种柳，随意为之，争宠斗艳的宫女们心目中却成了了不起的大事，嫔妃们为使腰支也象垂柳般纤细轻盈，以此讽喻竟相争宠的大臣们。

解答这类题要立足诗歌本身，理解诗歌具体的内容。   2、理解表达技巧的具体运用，并注意区分。3、熟悉常用感情基调用语，结合全诗，把握两诗不同的感情基调。

四.比较思想感情

[示例4]阅读古诗，完成下面的问题。

夜游宫记梦寄师伯浑①（陆游）

雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。

睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。

注释：①师伯浑，陆游的友人

对比问题：词中“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死”与陆游《书愤》中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有何异同？

试题解析：这道题要求是把同一诗人不同诗歌的课外诗句与课本所学诗句进行对比。题中点明了对比内容和对比点，词句中，我们由“自许封侯万里，有谁知”可知作者抗金报国、建功立业的理想未能实现，从“鬓虽残，心未死”可知作者虽烈士暮年，但壮心不已。诗句中，“空自许”说明壮志未酬，下句“衰鬓已先斑”说明年已老大，两相对比表达的是一种悲愤心情。再结合陆游的身世，表达感情的同异便很明显了。

【参考答案】相同点：词句和诗句都表现了诗人抗金报国、建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。

不同点：a、词句抒发了对自己不被理解的慨叹，突出了烈士暮年壮心不已的心境。b、诗句着重表达了诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。

解答此类次要熟悉课本诗句，并能准确鉴赏;了解作者生平，熟悉作者思想，结合全诗的感情基调分析;恰当使用思想感情鉴赏术语;分层或分句分析，先找同再找异

诗歌对比阅读教学中注意掌握求同思维与求异思维，首先审题找出比较点，再依照比较点，在单篇诗歌赏析的基础上进行求同寻异，比较鉴赏。

参考文献

[1]鄢小梅.高中古诗词复习中比较阅读技巧把握[J].山海经（故事），2016，（5）：35-36.

[2]黄惠萍.巧用对比阅读法指导高中语文选修课程学习——《方山子传》与《大铁椎传》的比较阅读[J].新校园（中旬 刊），2014，（5）：165.

[3]钱烨.对比阅读在高中语文古诗词教学中的有效应用.课程教育研究 2019 年第44期.

此论文为甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度课题——《对比教学在高中古诗词教学中的课例研究》阶段性成果，课题立项号：GS[2019]GHB1864。

（作者单位：甘肃省甘南州合作一中）