浅谈信息技术与幼儿园教育深度融合创新的研究

杨阳

摘要：在“互联网+”背景下，我国教育迎来了新的时代。在这样的教育背景下，信息技术与教师的教育教学联系更加密切，同时，在幼儿园教育方面也开始了教育信息化应用探究。幼儿园由于其教育对象的特殊化，作为教师，更加应该思考“互联网+”背景下幼儿园教育信息化的积极作用，以及在教学过程中，教师应当如何推进幼儿园教育的发展。本文主要研究互联网+背景下幼儿园教育信息化的应用，通过个人教学案例，使教师正视互联网+背景下幼儿教育的开展。

关键词：互联网+;幼儿园教育;信息技术

一、引言

随着当今社会的不断发展，信息化技术已经逐渐渗透到了我们生活中的方方面面，成为我们生活中重要的组成部分，其中当然也包括教育。目前，各地已有许多幼儿园在教学与管理工作中开始运用信息技术，而这在一定程度上有效提高了幼儿园教学质量与管理水平，为幼儿的成长与发展奠定了扎实基础。事实证明，不管在线上教学环节，还是在线下教学环节，信息技术都可以发挥积极作用，使得幼儿教育从改善走向改变，提升教学效率，更好地促进幼儿的卓越成长。我结合自己的心得体会，围绕信息技术与幼儿园教育深度融合创新进行研究，以供同行参考。

二、信息技术与幼儿园教育深度融合创新的具体做法

（一）活化教育形式

在传统教育模式下，教师实施幼儿教育时，更多的是采取语言讲授、肢体动作或图像引导来进行，取得的教育效果通常是比较有限的。在信息技术迅猛发展的今天，单一化的教育方法已经被时代所淘汰，要想创新幼儿教育，有必要引入信息技术。比如我在开展社会课程时使用了信息技术。《幼儿园教育指导纲要》对幼儿园社会领域的教育目标提出了明确的要求，希望教师在教育过程中要发展幼儿的自信心，培养幼儿主动关心他人的态度，与他人进行和睦相处，并懂得分享，能够对人友好。在日常教学过程中，我发现班上的很多幼儿没有分享意识，他们比较任性，经常争抢玩具。造成这种情况的原因是多种多样的，现在的很多幼儿都是独生子女，他们没有与兄弟姐妹密切交往的经验，再加上父母对她们的宠爱，使得很多幼儿变得以自我为中心，不懂得应该如何与分享，这不利于他们的长远发展。有鉴于此。我们教师在开展社会课程时，要注重培养幼儿的分享意识。我在课堂上利用信息技术为幼儿们播放了《孔融让梨》这个动画片。幼儿们看着故事中的情节，产生了强烈的兴趣，这时候我问他们：“孔融把自己的梨让给他的弟弟，做的对不对？” 幼儿们纷纷表示他们认可孔融的做法。这时候我再问他们：“如果你们与自己的同伴在一起，你们会把自己喜欢的东西分享给他们吗？”幼儿们纷纷点头表示以后会和大家一起分享玩具、食物等，要变得和孔融一样懂礼貌。

（二）激发探索精神

每个幼儿都有鲜明的个性，他们有着强烈的好奇心和探索欲，喜欢问“十万个为什么”，当孩子提出一个问题，教师只是简单粗暴地给出解释，或者置之不理，会直接影响幼儿的发展，扼杀他们的探索欲，这不利于幼儿的成长。我们教育工作者首先要做的事情就是保护好幼儿的求知欲，满足他们探索世界的欲望。信息技术的应用可以将课堂变成一个“游乐园”，带领孩子们实现以往难以完成的目标。比如我在教学《小蝌蚪找妈妈》这个科学活动时使用了信息技术。很多幼儿都分别见过小蝌蚪和青蛙的图片，但是很多幼儿并不知道青蛙是小蝌蚪长大的样子，他们认为这两种动物的外形相差太大，觉得这两者不会产生什么联系。在这种情况下，我利用信息技术开展了《小蝌蚪找妈妈》的教学活动，我利用多媒体课件为为孩子们展示了小蝌蚪的样子。然后提问他们：“小蝌蚪长大了是什么样子？”这样就设置了一个悬念，有的幼儿说小蝌蚪长大了就是变成了大蝌蚪，也有一些比较聪明的孩子说出小蝌蚪长大了会变成青蛙，这时候我点击多媒体课件，课件上出现了一个青蛙的图片。答对了的小朋友感到非常自豪，我也表扬了他们。这时候我为幼儿讲解小蝌蚪长大了的样子就是青蛙。青蛙的作用是抓害虫，所以我们要保护青蛙。之后，我还利用信息技術为幼儿安排了抓害虫在线小游戏，在课堂上随机选取幼儿参与游戏，课堂气氛更加活跃。

（三）开展线上教学

目前，信息技术已经渗透到教育领域，为我们的教育教学工作提供了良好的契机。在此次疫情防控期间，信息技术更是发挥了强大的力量，为在线教学提供了条件。对幼儿进行线上教育，通过一些社交软件与幼儿及其家长进行沟通与交流，主要通过家长的回答了解幼儿进行在线学习的情况。

针对幼儿以直接经验为基础，在游戏和日常生活中的进行学习，采用了图片、视频、语音等形式最大限度的支持和满足幼儿直接感知、实际操作和亲身体验的需要。同时又十分便于家长的指导。比如在“动一动”的运动板块中，我们除了提供幼儿广播操和律动音乐以外，引导家长在带领幼儿运动前后进行适当的热身和放松练习。与此同时，初期由教师们集思广益，通过自己拍摄图片或视频呈现居家有限的空间和道具设计各种有趣的运动游戏和幼儿家长进行了“云见面”，不仅方便小班家长了解指导的内容，同时便于中大班幼儿理解游戏的规则，如《小小搬运工》就是需要家长和孩子利用身体的各个部位想办法把书运到终点。小班家长需要指导幼儿注意利用头部、背部等进行运书活动，中大班家长则是需要关注幼儿在运动游戏中遵守游戏情况的内容。后期，家长会将幼儿趣味运动的内容进行上传。这时候，“主播”的身份渐渐发生了转变，由教师逐渐转变成了幼儿，这是这场云战“疫”中自主转变。

三、结论

幼儿园教育信息化是当今教育整体质量提高的必然要求，而“互联网+”背景下的教育则恰好成为了幼儿园教育发展过程中的辅助力量。作为教师，要深刻认识到幼儿园教育不能一味地走传统路线，而是应当不断改革、不断创新，真正实现信息化教育。因此，教师应当首先从自身做起，不断更新教学理念，提高自身综合素养，使学生积极主动地参与到课堂教学中来。只有这样，才能真正实现学前教育的重要意义。除此之外，教师应当明白，虽然“互联网+”背景下的信息化教育有着其积极的一面，但是任何事物均具有两面性。那么，教师在教学过程中一定要合理运用网络资源，提高其自身信息化素养，从而规避信息化教育所带来的不足之处，使学生在学习过程中真正有所获益。