浅谈创客思维下的论辨与变数学教学

黄明

创客思想应用与小学数学教学中，体现在热爱科学技术，强调动手能力、思维能力和行动执行力，通过在数学教育中探索数学奥秘而获得新发现，并在小组协同学习中，培养团队和协作能力。在培养思维发展和想象力发展上，创客精神与数学教育能够很好地结合在一起。创客思维的发展，推动了数学教育向更高标准教育方向进行。

一、创客教育的兴起

“创客”“创客空间”以及“创客教育”是目前各年级教学中最为新潮和实行的教学思想。创客空间教育理念是我国未来基础教育一大思想引领，为各学科教育的改革提供思想基础。我国教育部门也相当重视创客思潮在各学科教育中的应用，其中目标之一：在以后的科技教育中要充分运用各种现代教育技术，改革教与学的方法，不断推动科技教育与生活实践的结合。

二、新课标对小学科技教育提出更高要求

在新的时代背景下，《小学科学新课程标准》依据创客思想在各学科教育中的具体应用提出：各学科教学应该以激发学生兴趣为主。

新课标可以说是在各学科的教学中都提出了更高要求，包括学科知识学习、学习兴趣和态度培养等方面。在此基础上，以老师讲授学生们听课为主的传统教学就难以到新课标的各项要求。

三、创客教育与学科整合性研究-创新教育

创新教育是是一种理念教育，例如现在开展的乐高教育就是一种创新教育，在短时间内我们很难看出教育的成效，但是学生们在立体空间想象能力和将来的物理学习中就会得到非常大的帮助。

四、数学教学中的具体应用

概率问题是数学教学中的一个常见问题，并且在生活中也能经常应用。概率是研究随机事件（在同一内部条件和外部条件下多次进行实验，实验结果不确定，但都是正确的）几率的一种科学。学习概率问题可以让小学生们亲身体会随机事件，在前面的学习中孩子们已经对概率问题进行了粗略地渗透，学生们已经能对可能性有大有小的现象有了初步感受，也能简单枚举出例子随机事件的可能性结果，但是想学懂学通还需要花费巨大的心思。

（一）《谁先走》章节情景解读

《谁先走》通过“猜测—实践—验证”，通过对事件可能性的分析，是在四年级学习概率问题的基础上，对概率问题进行进一步深入了解的章节，并通过事件发生的概率初步体会什么是游戏中的公平。并初步学会对于游戏规则是否公平进行判断。这一章节很有意思，也很有意义，属于数学的活动课。这种数学活动课就是创客思维在数学教育中的具体体现。注重学生们思维活跃度的教育，孩子们开动脑筋去思考的过程，而非做纸质版的数学题。这样的章节一方面学生们可以能学到数学知识，为初、高中数学中系统的学习概率运算打下良好基础。另外，概率问题也是数学与工作和生活相结合的重要问题。因此，也是数学中应用性很强的一个章节，另一方面也培养了学生们合作进步的团队意识。让学生们知道，除了单打独斗，团队协作是完成任务的很好方法。

（二）教学中的难点

1.初步了解等可能性事件，熟悉等可能性事件的概念，体验公平，实践公平;2.通过不同的实验过程，由浅入深、由粗狂到深入的了解出公平性的规则，让学生们清楚在一个游戏中，什么才是公平的原則;3.自主设计游戏公平性规则。

（三）课前准备

要达到教学目标，不开动学生们的智慧是不可能达到的。作为教师在课堂上实施适度的引导尤为重要，那么如何进行引导式上课前在备课中我需要做的。我在课程开始设计了三个课程提纲，分别是提出决定谁先走的办法，由班级分组讨论，甚至进行辩论看看游戏规则是否公平合理，并自主设计一个对双方都公平的游戏规则。以下是我在本节课设定的课程的知识目标、技能目标和德育目标体现。

（四）教学中的教法对策

这节课是数学活动课，意在锻炼学生们的思维，我决定打破传统数学课的教学方法，在教学过程中要充分发挥学生们的主体地位，激发学生们自主进行思考，不依赖，不人云亦云，我将班级里的学生分为四个小组探索进行小组合作，使学生们能够独立思考数学问题。

（五）教学后的思考

通过活跃课堂气氛，引导学生思考可以使孩子们拓展强大的逻辑思维和发散思维，在数学学习中，要做到时时思考，勤于思考、乐于思考，才能将这门学科学习好。作为一名数学教师，适时适度的引导使孩子们爱上思考的必要条件，因此要做到：

1.激发学生们对于数学学习的热爱

《课标》中指出：“数学的学习过程应该启发思维为主，培养数学分析能力，养成数学思考模式。”其实学生们在数学中，学得好的同学基本是善于思考，认真严谨类型的学生，而学习数学相对较差的学生，不善于思考数学问题，大部分就是人云亦云，只是去记住基本公式和方法，做不到进行有效思考。

2.引导学生们数学学习的思考性

古人云：“学起于思，思源于疑。”只有发现问题才能解决问题。只有发现问题才能动脑筋去思考。在这节课中，概率只是做一个粗浅的了解，但是概率问题在高中阶段是一个重要的部分，在高考中也是必考知识点。在教学中，教师首先要想到的是如何让孩子们去思考，而不是去接受某一个数学观点，也不是单纯地记公式和做题方法。用这样的方法可以让孩子们在今后学习更加有难度的数学时更加快速。

3.丰富学生们数学学习的方法性

数学是一门很严谨的学科，非常考验思维能力，由于每一个孩子基础不同，学习能力不同，学习态度不同等等因素的影响，导致孩子们数学学习成绩并不一样。

五、结论

随着创客思维的不断发展，教师们越来越愿意将这种思想应用于具体教学中。目前由于教学条件的限制，大部分小学还是选择将创客思想与学科教育相结合的教学方式进行推广应注意以下几点：

一是在创客思潮下进行教育，不能以传统课堂教学模式只是一味的老师讲学生听来进行。要引导学生自己动手，自主动脑去思考和分析，不能存在学习上的思考依赖性，无论想的对与错都要去认真思考，才是数学思维教育的真谛。

二是在创客思想下进行课堂教育要重视学生们的课堂主体地位，老师不是课堂和知识的权威地位，要鼓励学生有疑问讲出来，不要害羞于表达，不能在学习数学的过程中得过且过、人云亦云。

三是创客思潮是对教师传统教学方法的彻底颠覆，对老师的定义赋予了更高的含义。教师不仅要对本学科的知识掌握的深入还要掌握信息化技术并在教学中应用，还要具有多学科知识背景，以应对跨学科知识的要求。